1、1家教学设计教材分析： 家这首儿童诗，通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家，过渡到赞美自己的家，写出了家的温暧、幸福，使家的概念更加形象具体，充分表达了爱家的思想感情。 设计理念： 本课的教学设计，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。 教学目标： .通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖的、幸福的。 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会本课生字、认识独体字。并能展开合理想象，学会自己说诗句。 采用以图导义的手段，通过自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含
2、义，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。 通过孩子从“小家”到“大家”的感悟，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱家、爱祖国的教育。 2教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：语意理解,练习说话。 教学准备：图片、字卡。 教学过程： 一、交流导入 1.这节课老师给大家带来了一些新朋友，想不想认识一下呀？（生）（出示：小鸟、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓图）都是谁呢？（生回答，相机贴上）2.这些小家伙可调皮了，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家了。你们想不想帮他们找到自己的家呀？（生）这节课，我们就来学习第 6 课家 （板题，指名读题
3、） 3.你们爱自己的家吗？（生）那谁能再把题目读一读，读出爱家的语气（指名读） ） 二、初读感知 1.借助拼音自由读一读这首小诗，看谁读得最准确，并且不丢字，不加字。 2.看汉字再读课文，要把课文能读通顺，遇到不会的字可以看音节或者请教别人。 3、师示范朗读，学生评议。 4.这是一首小诗，是分小节写成的，节与节之间用空行分开，大家看，这首诗有几个小节？（有三小节） 5.指名分小节读诗，其他人认真听，找一找：小鸟、蜜蜂、鱼儿、3蜻蜓的家到底在哪呢？ 6.课文读完了，他们读得怎么样？（生评）你们也能读得这么好吗？那老师奖励给你们一颗星，因为你们能把课文读得正确、流利。 7.你们帮他们找到家了吗？（
4、生）谁来完整地说说他们的家都在哪呢？（生说：师板书） 三、精读课文 （一）学习小动物的家 1.现在我们已经帮小动物们找到自己的家了，你们开心吗？小动物们为了向大家表示感谢，要请你们去做客，谁想去呀？ 2.请大家选择一个喜欢的家，用最有感情地朗读，读给同桌或小组的人听吧。 3.指名读喜欢段落，逐句分析。 诗句处理： 第一句：鸟儿的家 （1）鸟儿飞了一天，多累呀？回到家里，躺在软软的草上，会有什么感觉呀？（舒服） （2）那你们什么时候感觉舒服呢？ （3）谁能带着舒服的感觉再来读一读这句诗？（指名读，生评） 第二句：蜜蜂的家 （1）指名读后，说：你们想知道蜜蜂的家是什么样的吗？今天老师就给大家带来了
5、一幅图，请看（出示蜂窝图） （2）现在请你用一个词来形容一下蜜蜂的家（漂亮）除了这个词，4谁还能用别的词再形容一下？（生答）你能把这个词放到句子中读一读吗？ （3）蜜蜂说自己的家漂亮，能看出什么？（蜜蜂爱家）谁能带着喜爱的感情来读读这句诗？（生练读） 第三句：鱼儿的家 （1）指名读这一句。鱼儿的家在哪？什么样呢？（清清的小河） （2）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（生：水草、小虾、蜗牛） （3）谁能带着这种清清的感觉给大家读一读这句话？（指名读） 第四句：蜻蜓的家 蜻蜓的家在哪呢？指名读。 4.小动物的家我们参观完了，你们喜欢吗？（生）请同学们带着喜爱的感情把这小节给你的小伙伴读读吧。
6、（自由读，指名读，生评） 5.听了你们的朗读，老师再奖励给大家第二颗星，因为你们把课文读得有感情，能入情入境。 （二）学习小朋友的家 1.在大家的帮助下，这四个小伙伴找到了自己的家，那我们自己的家是什么样呢？自由读一读第三小节。 2.指名汇报（温暖、幸福）为什么说小朋友的家是温暖、幸福的呢？（有爸爸、妈妈的抚爱） 3.理解“抚爱”一词，再次指导朗读。 四、拓展延伸 51.现在谁敢挑战自己，试着看板书把课文背一背？（指名背，再全班齐背） 2.你们真棒，在多读的基础上能把课文完整地背下来，所以老师再奖励给你们第三颗星，因为你们能熟读成诵。 3.我们看，小鸟、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓和小朋友都有了自己温暖的
7、家，你还知道谁的家是哪吗？（板书:的家， 是 。 ） （指名练习说话） 4.小伙伴们都有了自己的家，小朋友也有了自己的家，其实，我们还有一个共同的家，那就是祖国， 我们在祖国的怀抱里幸福、快乐地成长，你想对祖国说些什么？ 5、除了祖国和我们自己的家，在座的小朋友还有一个共同的家，我们在这个家里一起学习，一起游戏，开开心心，这个家就是学校。你们爱这个家吗？希望小朋友们在一起能互相关心，共同进步，真正成为相亲相爱的一家人，好不好？ 五、巩固识字，结束新课 1.出示生字，生认读。 2.这节课我们不但课文读得好，还认识了这么多小伙伴，又记住了几个生字宝宝，你们真棒！下节课我们再来学习写这些字，还要给这些字宝宝找朋友，你们还愿意帮助他们吗？下课。 （作者单位：黑龙江省富裕县实验小学） 责编郑永田
