1、1论语八则说课稿一、说文本 论语八则是长春版语文教材七年级上册第 16 课。 论语是儒家经典著作,是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。作为四书之一,论语集中反映了仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌等儒家核心思想。课文所节选的八则着重表现儒家关于求知态度、学习方法、修身做人等方面的积极观点。对于帮助心理发展正处于萌芽状态的初中生树立正确的人生观和价值观,具有十分重要的教育意义。同时本课的学习过程也是对八上的论语九则、 老子二章、八下的孟子二章做铺垫。 二、说学生 本课是学生入初中后接触的第一篇文言文,且是创作年代离他们最远的一篇,学生对语录内容的理解有比较大的困难。而每一条语录所反映的道理又
2、是抽象深刻的,学生难以产生直观的兴趣。但所选语录有很多生活中常用的词语学生较为熟悉,且小学时的两小儿辨日是对本课一个较好的铺垫。 三、教学目标 1.了解孔子、 论语的相关常识。 2.背诵所选语录,落实词语含义。 3.能联系实际把握语录含义,学以致用。 24.引导学生了解并走入论语,有韵味地诵读文言经典,积累名句,激发对民族传统文化的热爱。 5.通过诵读与讨论,体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。 四、教学重点 把握每一条语录的字词含义,背诵相关语录。 五、教学难点 深入理解所选语录,初步体会儒家思想。 六、教学过程 本课大体设计为两课时完成,基础薄弱的班级可利用三课时,能力较强的班级第三
3、课时可设计论语赏读课,学生每人给班级介绍一则语录,进一步激发学生积累和阅读的兴趣。 教学前布置学生查阅有关孔子和论语的相关内容并整理到作业本上。下面我重点介绍本课教学中的几个重要环节: (一)导入及常识积累 1.导入:初一的学生爱讲故事,所以“以半部论语治天下”的故事导入,以论语的影响力入手震撼学生心灵,调动学生学习的自豪感和学习热情。 由论语是仅次于圣经的世界第二大畅销出版物导入。 2.常识积累:以学生按照座位每人一句进行知识接龙游戏的方式,了解孔子和论语的常识,教师过幻灯归纳积累要点。从面落实教学目标一。 (二)书读百遍,其义自见。熟练朗读,强化感性认识,比一比谁读得准,适3合初一学生 通
4、过教师范读、学生选读、分读齐读等方式,完成读准字音、读准节奏的要求。 这样经典的读物,如何能读出韵味、读出智慧。导入下一环节。 (三)落实字词义项,理解每一则的字面意思。落实教学重点 师生互换角色以问答的方式理解基本内容。 如何做一名真正的君子?学与思是什么关系?怎样能成为一名智者?什么样的人能做好学问每天如何反省自己了解别人重要还是了解自己重要什么样的人可以做自己的老师。这是落实教学重难点的第一个重要过程。(四)深入理解,每一则带给我们的启示。这是落实教学重难点的第二个重要过程 请学生自主选择任意一句,说说从中得到怎样的启示?要求学生或结合自己的亲身经历谈或结合自己所知道的历史文化知识和人物
5、来谈。(补充相关语录帮助理解) 引导学生联系自身谈,联系生活谈,联系历史谈,联系其他语录谈。比如当学生提到“学”时,可以补充以下语录: 子曰:“君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。 ” 子夏曰:事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。使学生明确儒家所说之学的深刻含义。 这一环节教师重在组织和引导,使学生畅所欲言,巧妙点拨学生举例4不当之处,激发其他学生参与争辩和评论的热情,注意保护学生解读的积极性。学生结合自己的所见所闻所识对每一则的理解,从而突破教学难点。(五)梳理八则的内容,便于记忆和背诵,进一步落实教学重难点 说说这八则带
6、给我们的启示可以概括为几个方面?能谈一谈学过后你对这八则总体的感悟和(下转 49 页)(上接 60 页)启示吗? 引导学生从学习方法、学习态度和自身修养等方面将八则论语进行梳理,指导学生背诵,同时第二个问题,是引导学生站在更高处总览这八则得出学过这一课的一个总体认识,即规范自己、了解别人、自我约束、取长补短才是智慧的人生,才能实现人格的不断完善。从而实现本课在情感态度价值观上的目标。 (六)拓展阅读,增强积累 培养学生多读书,读好书是语文教师义不容辞的责任,也是语文教学的重要意义所在。通过以下环节激发学生的阅读兴趣: 1.介绍学用语录:温故而知新;岁寒然后知松柏之后凋也;其恕乎。 2.进一步介
7、绍论语的影响: “左手论语,右手算盘,打造了今天的日本。 ”日本国会议员“孔子思想是我们执政的理论基础。 ”前任成均馆馆长崔昌圭曾说:“孔子不仅是中国的,也是世界的。韩国有将近 80%的人信奉儒教或受过儒教思想的熏陶。 ”作为中国人的我们,在今天更要好好学学孔子的论语,理解圣人的思想。 教学评价: 5本课教学,从学生兴趣出发,以故事导入,以游戏展开,以联系生活深入,在轻松愉快的氛围中领悟经典文学的魅力。在过程中以学生为主体,师生合作,在平等交流中领悟经典文学的真谛,在不同层次的设计中体现出因材施教的教学原则。当然在教学中会根据实际情况作出具体调整。 板书: 方法 态度 修养 论语八则儒完善人格 规范自己 善待他人 取长补短 (作者单位:东北师大附中初中部) 责编 / 郑秀春
