1、1关于小学语文中高年级习作教学的思考小学中高年级学生已具备了一定的阅读能力。作为教师，在习作教学中要想提高学生的写作能力，可尝试从以下四个方面入手： 一、大量阅读夯实写作基础 语文课程标准提到：“要重?培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。要多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ”古人云：“读书破万卷，下笔如有神。 ”“熟读唐诗三百篇，不会写诗也会吟。 ”这些道理同样适用于当下的小学语文习作教学。要想提高学生的写作水平，教师必须指导学生阅读，通过多看、多抄、多背，积累优美的字词句篇，进而拓宽学 生的写作思路。 在平时教学中，教师可适当选择一些与课文相关或类似文章让学生读
2、，拓宽学生阅读面，还可以列出课文中好的片段让学生仿写，当堂将写得好的片段读给学生听，调动学生的写作兴趣。比如，在教授匆匆一课时，文中有一个句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ”讲罢就可以让学生尝试仿写。有的学生受课文启发，就可以写出“走路的时候，日子从脚下过去；睡觉的时候，日子从枕边过去；伤心时，便从滴下的眼泪中过去”这样的句子。作为教师，此时应该趁热打铁，选出学生写得较好的句子再读给学生们听，并逐一点评讲解，鼓励学生们继续修改完善自己的句子，这样通过斟酌再三、精益求精，多数学生都有很大进步。2二、认真观察积累写作素材 要想写一手好
3、文章，观察至关重要。只有平时认真观察周围的人和事，才能有细腻的笔触，写出的文章才能打动人。因此，教师应该注重培养学生细心观察的习惯，引导学生无论观察人还是事物都讲究一定的顺序，按顺序进行写作。此外，还应培养学生坚持写日记的习惯，让他们把每天看到的、听到的、令他们感兴趣的事物都记录下来，为写作积累素材。 比如，教师可以让学生在一段时间内集中的认真观察一个身边的人，随时记录下这个人物的突出特点，之后再把前面记录的内容整理成一篇文章。教师在批阅这些文章之后，可以把较好的文章读给学生分享，并给予适当的点评表扬，让学生体会到分享自己作品的快乐。这样，渐渐就会把那些不爱动笔的学生的写作热情调动起来，甚至在
4、学生中掀起一股写作热潮。一个原本性格内向、不善言谈的女孩可以用这样的笔触来描写她的同桌：“有一双炯炯有神的小眼睛成天滴溜溜地转，一对大板牙在脸上占据着十分重要的位置，所以我们都叫他大白兔 ，你们知道他是谁吗？”每当读到这样的句子，学生们就立刻心领神会的哄堂大笑。因为它的作者通过细致观察抓住了描写人物的典型特点，而且语言诙谐幽默，所以一下就把读者吸引住了。 三、大胆想象突出学生个性 爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。 ”青少年时期是发展创造才能3的黄金时期。在这个阶段，如果青少年的想象力和创新意识受到压抑而得不到发展，那么，牢固的保守
5、观念就会形成。想象力与创造潜能，只能借助创造意识和欲望才能释放出来，而保守观念会把创造潜能磨光、扼杀掉。作为教师，应该为学生尽可能提供便利的习作条件和广阔的想象空间，减少束缚，鼓励学生自由表达、有创意的表达，鼓励他们结合实际大胆想象。只有让学生展开想象的翅膀，才能促使他们把脑子里所有的新奇事物都写出来。 比如，当学生们写一篇关于“二十年后的社会”的文章时，教师就应该鼓励学生冲破一切束缚，大胆想象，大胆的说，大胆的写。有了充足的鼓励引导，有的学生可以写出“二十年后的房子是用糖做的，饿了可以吃，吃完它自己还能恢复原状” ， “二十年后的汽车是超高速的，还能变形成小型飞机，无论想去哪里，闭上眼睛只消
6、一刻就到”等等。因此说，有了新颖的思路，才能写出吸引人的好文章。 四、真情实感引发读者共鸣 小学作文可以用来表达作者的真情实感，心里怎么想，就怎么写，不作任何掩饰，真正做到“我笔写我想，我手写我心” 。生活是写作的源头活水。生活阅历对于作文无疑是一种财富，经历了，感受了，写出来就会有真情实感。作文贵在有真情实感，只有在写作中倡导表达真情实感，才能使学生的写作不空洞，才能有感染力。因此，教师在作文教学中，应该坚持鼓励学生把真话、实话、心里话写出来，而不要写空话、套话，这样的文章才能打动人心。 作为学生，更要走进生活，猎取丰富的素材。只有让生活走进作文，4才能写出感人的篇章。教师可以鼓励引导学生在
7、学习之余，多参与生活。像帮妈妈做家务，整理自己的小房间；去滑冰，去旅游，去逛商店或书店；与同学去郊外踏青，同爸妈去游览山水；积极参加各种演讲、辩论、唱歌等比赛。告诉学生不能简单的把目光锁定在“写”上，因为写只是一个结果，而积极参与这些才是过程。在逐渐的感悟积累中，学生们的文章就不再那么生涩、那么枯燥，而是把真情实感融入其中。比如，透过真情实感，一位学生这样描写他身患重病的母亲：“小时候妈妈为我住进了医院，那时我还不懂得什么是爱。直到现在，妈妈又住进了医院，她又一次离开了我。一天我梦到妈妈永远离开了我，我醒来还在一直流泪从小到大我一直在想妈妈的味道是什么，现在我终于知道这就是爱的味道！” 总之，习作教学是小学语文教学中的重要一环，作为教师，应积极思考、摸索，想方设法激发学生的写作热情，为学生提供大量的阅读材料，为学生指引合理的写作方法，促使习作教学更上一层楼。
