1、1大学英语 B 级学生作文错误类型及成因分析【摘 要】本文采用错误分析法，以“How to deal with peer pressure”为题的大学英语 B级学生作文为研究对象，从词汇、语法、句法和篇章四个方面对该批作文进行错误分析，并对不同错误产生的原因进行了简要阐述，以期对后期的教学有所启发。 【关键词】错误分析；大学英语作文；英语 B级；英语写作 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）01-0231-01 写作是大学英语四级考试的重点内容，分值占到了四级总分的 15%。由于带着中文思维以及英文水平有限，学生的作文往往错误百出，严重影响文章的质量。为
2、此，笔者以作文“How to deal with peer pressure”为例，分析了大学英语 B级一年级学生在作文中所犯错误类型和原因，以期解决问题，切实提高学生的写作水平。 一、大学英语 B级学生英语作文常见错误 笔者作为三个大学英语 B级班（高考英语分数 68-100分）的任课教师，对三个班共 136名学生布置了“How to deal with peer pressure”话题写作。作文提交后，笔者就三个班的写作情况进行了分析总结，发现学生在文章中所犯的错误大体可分为词汇错误、语法错误、句法错误和语篇错误四大类。 词汇错误主要包括：单词拼写错误、词语类型用错、缺词漏词；语2法错误主
3、要包括：主谓词不一致、滥用定冠词、动词原形开头做主语、不定冠词 a/an或 this/that后接复数名词；句法错误包括：中式英语、从句单独成句或碎片化句子；语篇错误主要包括：偏题和衔接错误。 二、大学英语 B级学生英语写作错误分析及错误产生原因分析 （一）词汇错误 1.单词拼写错误。单词拼写错误主要有漏字母、字母顺序弄混以及大小写错误三种，多是由于粗心造成。 2.词性用错。由于母语汉语词性不通过词形变化来体现，所以学生在学习英语时，经常混淆英语词汇的词性。 3.漏词、缺词。该类错误产生原因除了粗心外，还有一些学生是因为记忆不牢，导致遗漏一些 be动词或者短语中的介词。 （二）语法错误 1.主
4、谓语不一致。该问题主要由英汉两种语言的差异导致。在汉语中，数和时态主要通过诸如“许多，今天”等词来体现，而在英语中，则是通过谓语动词的变化来体现。 2.滥用定冠词。笔者发现，很多学生喜欢在名词前面添加 the，如：We can go to the parks and lakes to relax ourselves。根据上下文，该句中 parks只是一个泛指概念，指公园这样一个去处，无须 the特指。3.动词原形开头做主语。根据英文语法知识可知，动词原形是不能充当主语的，应添 ing变为动名词或添 to变为动词不定式做主语。但部分学生语法知识掌握不牢，直接根据中文意思进行翻译写作，犯下使用3动
5、词原形做主语的错误。 4.不定冠词 a/an或 this/that后接复数名词。 这类错误看起来很不可思议，笔者通过此次作文批改发现，犯这类错误的学生不在少数，大概占到了 10%。 （三）句法错误 1.中式英语。由于大学英语 B级学生水平起点不高，学生基础较差，有一大部分学生还未能形成英语思维，常常用母语规则来表达英语句子，而这种句子往往不符合英语的表达习惯。大部分学生写作文还处在翻译作文阶段，往往是想出汉语句子，然后根据此翻译成英语。 2.从句单独成句或碎片化句子。学生对主从句理解不够透彻，常犯从句独立成句的错误，主要是 because和 if?木洌?立成句。除此之外，学生作文中还常出现碎片
6、化句子，如“For example， my academic performace.” （四）语篇错误 语篇错误主要是偏题和衔接错误。偏题主要是学生对题目理解不透，导致作文时对文章内容把握不准，如在该篇文章中，有超过半数的学生将 peer pressure扩大化到 pressure，也有个别学生侧重写了 peer pressure所带来的影响，导致了偏题。衔接错误主要是对两种语言特点不清楚。汉语意合，逻辑关系内隐，而英语形合，逻辑关系外现于逻辑词，若无逻辑词，无法称之为篇章。如：“Peer pressure is a big problem in our daily life， it brin
7、gs a lot of trouble to us.”该句中，前后半句均为完整句子却无任何逻辑词连接，逻辑关系不明。 4三、结语 语言学习是一个不断出现错误，纠正错误，再不断提高的过程，所以无需畏惧错误，但有错必改。本文即通过错误分析法，以“how to deal with peer pressure”为例，详细总结了大学英语 B级学生在写作过程中容易出现的错误及原因。教师不仅要学会发现学生作文中的问题，从而有针对性地进行教学，从词汇、语法、句式和语篇等方面提高学生的写作水平，还需教会学生如何发现错误并改正。 参考文献： 1魏晓红.大学英语四级作文的困境与对策J.外语教育与教学，2008， （4）：250-252. 2李昌真.论错误分析理论在大学英语写作教学中的应用J.黑龙江高教研究，2005（5）. 3姜少华.独立学院非英语专业学生英语写作的语篇错误分析J.黑龙教教育学院学报，2012（12）.
