1、1基于儿童立场的科学教育实践北京市海淀区中关村第一小学地处北京中关村自主创新高科技园区，创建于 1949年，现有中关村、天秀、党校三个校区，共有 144个教学班、5600余名学生、300 余名教职工。我们以“自主发展、主动适应、自我超越”为办学理念，将“做最好的我”作为核心价值观，形成“学习成才、品德成人、做事成功”的学生文化，树立了“会学习、懂生活、敢负责、善合作”的学生培养目标。 我们历来重视科学教育，并对科学教育有明确的目标定位：依托原有良好的科技教育基础，借助独特的社区和专家资源，提高全体学生的科学素养，融科学教育于各项教育教学工作中，为培养拔尖创新人才奠基。科学为基，人文为本，科学教
2、育是我校开展素质教育的重要载体，体现了科学教育和人文教育的融合，并在活动、思考和创造的过程中引领学生全面发展和个性张扬。 一、科学教育工作的组织机构和职能 我校以“三中心”为主要管理机构，负责人明确分工，尽心尽责，切实保证学校科技教育工作的有效落实。其中，课程与教学中心，负责推进国家科学课程，开发校本课程，指导科学教师进行教学研究；学生成长服务中心，负责协调组织三个校区学生科技活动方案的制订与实施；资源管理中心，主管科学资源设施的保障、管理和实施。 优秀的教师队伍是进行科技教育的中坚力量。我校有专职科学教师218人，其中中学高级教师 3人，占总人数的 5%，小学高级教师 12人，北京市骨干教师
3、两人，海淀区学科带头人 1人，海淀区骨干教师 3人，还有不少兼职教师。正是这些业务精湛、思维开阔、认真负责的专、兼职教师，带领学生圆了一个又一个的五彩缤纷的科学梦。 二、科学课程的开发流程和实施方案 1.科学课程的开发流程 为了确保课程开发与实施的质量，我校开发了“中关村第一小学课程开发流程” （见图 1） ，对拟开设的课程依据国家课程标准和我校学生培养目标，反复论证其意义、价值和可操作性。这不是为追求课程丰富而丰富课程，而是以真实促进学生发展为目的。首先，课程开发要满足三个“基于” ，即基于学生需求、基于社区资源、基于教师课程实施能力的提高，这是学校课程开发的基础。其次，严格执行选题、审批、
4、试行和实施四个阶段。每个阶段均有详细、合理的环节给予保障。 作为?W 校课程的重要组成部分，可选择课程成为学生彰显个性、发展特长的重要途径。为了让学生更好地了解选修课的具体实施情况，我校编制了课程手册，供学生选课时参考。同时，建立网上选课平台，学生可以了解备选课程的基本情况，根据自己的意愿给备选课程进行排序，选择不同的课程学习。选课平台进一步规范了选修课的操作流程，提高了学校可选择课程的组织管理效率。 2.科学课程的实施方案 我们依据儿童的认知特点、生活空间和学科间的内在联系，将现有学科课程进行归类整理，形成学校自主发展课程的六大课程领域。其中，3数学与科学领域的重点是培养学生的数学素养、科学
5、素养、创新意识、研究意识和实践能力，并在融合课程、可选择课程和毕业课程中实施科学教育。 （1）融合课程 一年级融合课程的主题为“基础” “融合” “衔接” ，每个班级会安排两位教师共同任教。通过学科、教师、教学方式、资源、跨龄和家校的全方位、立体式的融合，形成一个非线性合作系统，促进学生全面、自主、健康、快乐地发展，实现幼小完美衔接，培养有综合能力的人。自编教材金葵花乐园贯穿全人教育理念，把知识线索和成长线索有机地结合在一起，使学习具有知识性、趣味性、生活性。 自主发展课程体系中的低年级融合课程，打破原有教师分科教学的樊篱，两名教师包班负责全部教学。它从课程开发和设计上打破学科壁垒，以儿童为视
6、角，以国家课程标准为基准，以多样主题为线索，以学生的全面健康成长为目标，进行大刀阔斧的课程整合与内容重组。 融合课程的构建与实施，带动一年级教育教学内容、教学方式、评价方式、教材、教具及教师教研方式等的整体变革，改变了原有小学在幼小衔接方面局限于入学前的简短培训、入学一周（或一个月）的熟悉环境、了解规范等局面，真正实现学生顺利适应小学的学习和生活，在学生热爱学习和培养良好习惯方面做出了有益探索。 （2）可选择课程 可选择课程是实现学生自主发展的重要途径。课程的开发与实践着眼于国家课程标准中学科能力的发展和素养的形成，选取贴近学生的学4习素材，活用学校、社区等资源，细化学生学习目标，使他们在可选
7、择、多元化、源于生活、适应成长的可选择课程中实现多元差异发展。 数学与科学领域课程是在国家课程的基础上，自主开发的提升数学与科学素养、重点培养学生实践创新能力的可选择性课程。该课程以探究性学习为载体，整合学科教师、教育专家、科学家等资源，以学校、实验室、社会为学堂，着力引导学生用科学严谨的态度经历解决现实问题的全过程，把培养学生质疑与思辨、合作与创新意识、思维与实践能力作为核心目标，学习中以情促知、以知怡情，激发学生对生活、自然和社会的探索热情。 科学可选择课程，包括生命科学、物质科学、地球与宇宙科学、技术与工程。通过这一领域课程的学习，学生可以初步掌握科学研究的过程和方法，实现合作能力、动手
8、操作能力、人际交往能力的提高，成为最受学生欢迎的可选择课程。 （3）毕业课程 六年级毕业课程的关键词是：发现探究成长。 “走向未来的我们”的六年级毕业课程，一共分为：曾经的我们、明天的我们、未来的我们，主题分别是成长的足迹、探秘中学和社会初探。六年级毕业课程体现了从过去到未来的时间动态变化，从校园走向社会的空间扩大延展，学生能力螺旋式上升的从总结归纳到探究规划，让他们在活动、体验、合作和探究中自我发现、自我规划、自我成长。 我校针对小学六年级学生的特点与发展需求设计的毕业课程，以学生的自我发现、自我规划、自主成长为目标，以活动、体验、合作、探究为基本形式，以多元主题5和不拘泥于校园、贴近社会、
9、面向未来的复杂任务为载体，让学生在总结与回顾中感悟成长与收获，感恩指导与陪伴，在调查研究与交流展示中学会规划学业、规划人生，培养积极的情感和正确的学习观、职业观与人生观，提高综合运用所学解决实际问题的能力及通过合作与探究方式完成复杂任务，培养敢负责、能担当的优良品质。通过毕业课程引导学生认识自我、感恩他人、规划未来，将“做最好的我”的理念内植于心、外践于行，引领他们成长。 三、成长平台，促进学生科学素养的个性化成长 从广义的课程意义出发，我校各项具有教育意义和价值的工作都是学校课程的组成部分，是学生自主发展的重要途径。为了满足学生成长的个体需求，我们努力为每个学生提供及时、多元的选择、展示、实
10、践和体验等机会，逐渐形成学校自主发展课程六大支持性平台。 六大支持性平台打破必修课程和选修课程的壁垒，使六大领域的课程延伸到校园的每个角落、每次活动，延伸到社区、社会，拓宽了学生学习的时间和空间，使他们的学习与实践、尝试、体验、探索等紧密结合在一起，使每个学生都能找到自己的定位和发展点。 以微社团为例，我校的任何一名学生都能领取一张微社团申请表格，填写姓名、班级、微社团名称、口号、具体活动内容等，并交给学生联盟专门负责微社团投票的部门。如果微社团申请通过，学生将着手制作宣传海报，招募社团成员，制订计划，开展活动，至今已有 100多个微社团活跃于中关村一小的校园。 四、教学研结合，深化科学教育
11、61.科研带动，创新人才培养模式 在教学中发现真实、有意义的研究课题，通过深入、系统的研究，带动教学的改进与完善，让教学研形成良性循环，推动科技教育的长足发展。我校积极申报、参与相关科研立项，通过规范、扎实的科学研究，对小学阶段科学教育创新人才的培养途径和方法进行深入思考和探索，为科学教育的正确、有效实施提供了明确的方向。 2.师资培训，多渠道提高教师素养 优秀的教师有多种，但他们都具?湟桓龉餐?特点：对美好事物，有永不停歇的追求。我校科学教师就是这样一群追梦者。学校认真分析科学教师特长，将教师特长与学生科学教育活动的实际需求相结合，帮助教师确定其在科学教育领域中的发展方向。通过专家引领、结对
12、互助、总结反思、教师合作等“教、学、研、协”等形式，开展教师培训，为不断提高教师素质提供后盾和支持。在此过程中，科学教师也收获了实实在在的成长。 五、整合专家资源，介入课程构建与实施过程 中国教育科学研究院、中国社会科学院、北京师范大学等研究机构和高校的专家团队的长期、常态指导，为我校自主发展课程的构建、实施、反思和改进，提供了智力支持和行动引领。 课程资源是一门课程得以有效实施的基础和保障，是学生开展自主学习不可或缺的条件。本着“让学生随时可以获得所需资源”的原则，我们强调以“主题教室” “主题走廊”的方式，为学生的学习提供支持和帮助。我们不仅将各学科主题专业教室资源得到进一步丰富，还把学生
13、7教室纳入“主题教室”的改造中来，如“蜂巢教室” “科技长廊” “流动科技馆” “空中小农庄”等。此外，我校在网站上建立“葵园云课堂” ，只要有网络，学生可以随时登录进行学习。每一间教室，每一个楼道、楼梯拐角、楼顶空间，都成为学生获取知识、丰富体验的宝藏。 优越的地理位置带来丰富的社区资源，我校附近共有 17家科研院所，如何能对这些优质科技资源视而不见？吸引各个科研院所与学校一道开展科学教育，通过建立科普资源群、结成资源合作单位等具有创造性的形式给予开发利用，积极举办放眼社会的课外、校外活动，用科学教育的渠道引领学生走出课堂、走出校门、走入社会。只有这样，学生的视野才会更加开阔，思维才会更加活
14、跃。 经过几年的实践，学校在各级各类科学教育活动和比赛中取得了瞩目成绩，先后被评为首届全国科技教育十佳学校、北京市中小学科技教育示范学校、全国科技教育先进学校、国家基础教育课程改革试验先进单位、全国教育科学教改实验先进单位等。这与我校师生在科学教育方面的不断探索和尝试，是分不开的。 总结成绩，找出不足，最终是为了更好发展。我校将继续遵循科学教育规律，沿着科学教育的道路继续探索前行，为加快科学教育的脚步提供原动力。一切为了孩子，为了孩子的一切，我们将始终致力于为广大师生提供更好的服务，聆听学生和家长最真实的声音，脚踏实地，为中国科学教育添砖加瓦，让中关村一小的科学教育越办越好。 责任编辑：孙建辉
