1、1利用多媒体教“活”电解原理电解原理是基本理论教学的重点和难点。由于理论性强,不少学生对用微观的、运动的观点来理解该理论及书写电极反应,感到有一定的困难。若采用直观性教学手段,及时总结规律,教“活”电解原理,才能收到事半功倍的效果。下面就谈谈利用多媒体进行电解原理教学的方法及体会。 一、宏观演示 教学一开始用培养皿代替 U 形管在投影仪上演示电解 CuCl 溶液(石墨片作电极)的实验,并出示图表幻灯片,提供探究本课内容的素材,以激发学生的求知欲。 通过投影对实验的放大作用,以及学生的“观察思考讨论”,会对新知识产生浓厚兴趣,思维活跃。教师立即提出“产生上述现象的理论依据是什么?”进入微观离子运
2、动的分析。 二、微观解释 1.利用 Flash 动画模拟演示通电前离子运动情况(如图)。让学生观察 H、Cu、OH、C1 在溶液中杂乱无章的自由运动。从而揭示出微观离2子在溶液中不是静止的,而是自由运动的本质特征。 通电前后溶液里离子移动示意图 2.再播放 Flash 动画模拟演示通电时离子定向运动情况(如图)。学生可明显看到带正电的 Cu、H 移向阴极,Cu 获得电子被还原成铜原子,红色的铜单质覆盖在阴极石墨棒上;C1、OH 移向阳极,C1 失去电子被氧化得到 Cl,从阳极放出,使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝。从而帮助学生深刻理解微观离子在通电时由自由运动变成定向移动的规律。 在学生获得这些直观
3、的、运动的感性认识的基础上,立即抓住学生的思维方向,因势利导、启发学生完成上表并总结出电解原理: 即电流通过电解质溶液而在阴阳两极发生氧化还原反应的过程。Cu+2C1Cu+C1 三、提炼总结、形成规律 当学生对电解原理的认识由感性上升到理性时,抓住时机,总结出电极反应的书写规律。下面再以电解 CuSO 溶液(惰性电极)为例加以说明。 (1)找离子(找出被电解溶液中存在的阴、阳离子) Cu、SO42-、H、OH (2)吸异性(阴离子阳极、阳离子阴极) (3)“放电”子写反应 据阴离子失 e-能力:SIBrClOH含氧酸根F 阳离子得 e 能力:3AgCuFeZnHMgNaK 写电极反应阴极:(O
4、H SO)4O H-4e=2HO+O 阴极:(Cu+ H)2Cu+4e=2Cu (4)写总式: 据若“放电”离子都是溶质(或水)电离的,将阴、阳两极电极反应相加,即是;如电解 CuCl2 溶液:Cu+2ClCu+Cl若“放电”离子一种是溶质电离的,另一种是水电离的,方程左边写:“水+溶质”,右边据两极产物写出。 即:2CuSO+2HO2Cu+O+2HSO 四、教学体会 1.采用多媒体手段,改进宏观演示实验,加补微观离子运动模拟实验。投影的放大作用使现象清晰,视野明亮,增强了学生的注意力,并使肉眼看不见的离子“活灵活现”的“动”起来,对形成概念、理解和巩固理论效果显著。 2.通过由现象引起兴趣,由兴趣激发思维,由思维导出理论,培养学生观察问题、分析问题的能力。 3.总结出简单易记的电极反应书写规律,配以适当练习,使学生记得牢,用得“活”,提高学生分析、解决问题的能力。 (作者单位:甘肃省庆阳市第一中学) 责编 / 齐鲁青 4
