关于命题作文的一点思考.doc

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1、1关于命题作文的一点思考一、初三作文分数的重要性及作文教学现状 1作文分数占有的分数比例较大,60 分,占语文试卷分数的一半之多,甚至超过了某些学科整套试卷的分数。 2社会各界对于作文题目的高度重视。 (1)命题时作文题目要严格保密。 (2)考场之外,语文考试时,大家争先打探的就是作文题目,甚至有些人以一个作文题目来评价语文试卷的好坏。 (3)综合几年来的语文试卷,我们更多的记住了每年的作文题目,而忘记了卷子当中的其他内容。 3对于作文教学的现状,特别是初三作文教学,很多老师越来越产生强烈的无力感。 (1)普遍现象是学生不愿意写,留一篇作文后,学生抽筋拔骨的难受,甚至不交,即使交上来也是千人一

2、面,有严重的敷衍了事倾向。 (2)不知道该怎么批,你明明蛮欣赏的作文,给了一个很高的分数,但在别人看来却品相一般,一个 43 分,给了学生的激情,你的权威性以沉重的打击,大有众口难调,不知所终的苦恼。 (4)不知道该怎么讲,你讲了开头,不会叙事了,讲了叙事,不会描写了,所有东西都讲了,又发现文章主旨不鲜明了。当你强调了主旨,2又发现他开始邯郸学步,文章不像他的了。在这些无力感的威压下,很多老师选择了逃避,索性不讲,任由学生自由创作,自由发展,以期出现奇迹。有些老师开始包办代替,干脆给你选好,写父母的,谢老师的,写学校的,写自我的,再给个百搭开头,放之四海皆沉稳,不管什么题目,换换样一安即成。

3、以上这些,我都称之为作文教学之怪现状。 那么,到底应该怎样命题,怎样评价一篇文章的质量,初三作文教学该怎样进行,是本文的重点。 二、关于作文命题的指导思想 语文教育大家叶圣陶先生在论作文教学中有这样的阐述:“写作的根源是发表的欲望,正同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。 ” 从这个角度看,命题作文已经背离了写作的初衷,原是不得已而为之的办法。既然如此,我们就应该在命题上动足脑筋。叶老还指出:“教师命题的时候,必须排除自己的成见与偏好,惟据平时对于学生的观察,测知他们胸中该当积蓄些什么,在这个范围内拟定题目。学生遇见这种题目,正触着他们胸中所积蓄,发表的欲望被引起了,对于表达的技术自当尽力用功夫

4、;即使发表的欲望还没有到不吐不快的境界,只要按题作去,总是能把积蓄的拿出来。 ” 我们从叶老的表述中可以提炼出如下观点: 1命制题目时,教师不应该将自己的好恶强加给学生; 32命题应该贴近学生的生活、情感、认知; 3命题应尽可能做到激发出学生的创作激情。 基于此, “考试说明”中明确提出了命题作文的指导思想:“作文考查学生观察和感悟生活的能力,考查学生谋篇布局驾驭语言的能力。希望学生的文章能真切地表现生活,真实地抒写情感。 ” 为此,我个人认为,命制作文题目应该坚持如下几个原则: (1)题面不设置难度,更不设置文字障碍,不应将学生的注意力引向这是什么的思考,而应该将学生的注意力放在我要写什么,

5、我要怎么写上面。 正例:亲情满屋 反例:浓妆淡抹总相宜 在阳光下晾晒自我 (2)题目设置尽量留给学生广阔的思维空间、思考深度,简明但不简单。有句话说,任语言都是思想的载体,作文的差异核心是思想的差异,因而,作文题目尽量入题小,出口大。就如桃花源记中所说:“初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗” 正例:悠悠童年事 我家门前那条街 反例:成长是美丽的 (3)题目设置应尽量避免精神“八股” 。 “八股”一词来自于明太祖,我们知道其起承转两股相对的僵化模式,其实,其内容要求更可怕,那就是“代圣人之言” ,也就是替古人说话,说一番比圣人所说的更详尽的4话。如今变成替当局说话,努力寻找一些时尚的概念或词汇

6、。 例如:今年流行感恩教育,于是便有谢谢你的爱 感恩的 。 今年流行体验教育,于是便有假如我是校长 。 今年流行让学生自信,于是便有打造自信的翅膀 真想表扬我自己 。 今年流行国学热,于是便有觅得好书做挚友 。 今年流行生命教育,于是便有成长是美丽的 。 诸如此类,语文、作文离不开政治,离不开主流思想,但我始终认为,语文的核心是人性的、审美的、真善的,语文总有一些东西是超越主流而存在的,那才是真正的语文。 (3)题目设置应保有中文独有的神圣魅力。旅美作家冯唐有一本散文集叫做活着活着就老了 ,我特别喜欢这个书名,包含了蓦然回首之间的讶异,更包含了对生命的无助与无力。其实走过生命盛年的人也常常有此

7、感慨,我买这本书就是被这个书名打动的。 他在文字趣味一文中说:“传说中,仓颉造字之后,有鬼夜哭。文字在诞生伊始,便蕴含着被泄露的天机,饱蘸着地府的神秘。文字之于笔墨中讨生涯的书生,仿佛五味之于厨匠,在日日的蒸文煮句中,多少能体会并表达出一些神秘天机下的文字趣味。 ”我认为此句夸张的说明中文是充满情趣的,是神圣的,神圣到可以通神,是神的智慧才能驾驭和运用的,运用文字是神的特权。因而,一篇作文的题目更应保有这种神圣感,容不得半点马虎。 反例:我的一次 PK 5请让我来帮助你 三、如何评价一篇文章的好坏 1.有人认为文辞华美即是一篇好文章,如:太阳无语,自有它的光辉;高山无语,自有它的巍峨;鲜花无语

8、,自有它的芳华;老师啊,您的无语。 2.有人认为生僻意象的堆叠可以成就一篇好文章,如:梧桐树、木棉花 枯叶蝶、迷迭。 香、木吉他、电单车、林阴道、白沙滩。 3.有人认为主旨的博而大,引句的生僻可以成就一篇好文章,于是,文章主旨要谈天地人,日月星;引述要引圣经 南华经甚至还有易经 ;引句要有纳兰、竹林七贤、司马相如。 这些文辞的选择,美则美矣,然而,他们总给人以虚情假意,挤眉弄眼的印象,长远来说,对学生的发展是不利的。浪漫其实是一种人文情怀,而不是做作,唯美是一种心灵体验,而不是伪饰的堆砌。当孩子们正处在茫然的追求美的途路中时,老师有责任给孩子们一些正确的关于美的引导。 那么,什么样的文章是好的

9、文章呢?语文大家给出了这样的标准: 好文章要具备如下两个特点: (1)诚实:文字须与写作者的思想、性情、环境等一致; (2)精密:观察的精细,体悟的细密,表达的精致。 6四、关于作文教学的建议 如何使学生们在初三保有写作激情,不得不承认,学生们写作的热情正被理科习题冲击着,语文的阵地正在被侵蚀着,这里面有学科之间的差距。我认为理科题的热情就像打排球,你不断地发力、扣球、感受精彩,全场被一个个瞬间,一个个兴奋点连缀着、鼓荡着;而写作就像是踢足球,要不断地组织、传切、再组织,最终就为临门一瞬间的兴奋,却要为此付出漫长的等待,甚至还可能是一场无果的比赛。所以,从球迷的角度,我更爱看排球,正如学生更爱

10、做理科题目。 但是这其中也有教师的因素。 怎样在学生僵板的学习生活中我们插入有力的犁铧,将他们的心灵土地泛起,将充满活力的种子埋进去,是我们应该重点思考的问题。 我认为,我们可以抓住的解决问题的关键是:(1)人永远不会拒绝思考,人的思考永无止境。 (2)生活是无穷尽的,生活的细节是无穷尽的,因而生活在有心人眼中永远是充满韵味的。 (3)文学是一片花海,只要是花朵,这里就都有。 (4)语文老师是充满情趣的,是人文素养高于其他科目老师的一群人,人文素养方面,我们是可以带给孩子以积极影响的。能抓住这几点,我们就能够抓住解决问题的关键。 我们完全可以把作文课上成:(1)旧作重提课,修改自己的旧文章,使之更有高度、深度、表现力。 (2)发现之旅课,发现生活的细节,做一个心灵柔软的有心人。 (3)文学赏析课,在其他作品中找素材、找笔7法、找我们没有的人生体验。 (4)心情互动课,师生共谈,心灵沟通,彼此推进。 我们真的可以将初三的作文课变成学生精神休息的时空,变成学生精神享受的后花园。 (作者单位:吉林大学附属中学) 责编 / 张 鹤

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