1、1让学生展开想象的翅膀“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏。只要善于挖掘，就会取之不尽，用之不竭；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于地底。如何挖掘这些宝藏，发挥学生丰富的想象力呢？我尝试了以下几种方法： 一、教材是培养学生想象力的最基本工具 小学语文教材中包含着许多思维因素，可直接用于发展儿童的想象能力。教学中，我充分利用教材，发掘教材中有利于提高语言水平和发展儿童想象的因素。如上司马光一课时，设问：“还有没有更好的办法救出掉在大水缸里的小朋友？”学生的思维顿时活跃起来了。一个学生说，爬到假山上把一根树枝伸到水缸里，小朋友就得救了，水缸也不用砸烂了；一个学生
2、说，大家齐动手把水缸推倒了，小朋友就可以得救了。从两种不同的解决办法中，闪现出可喜的求异思维火花。又如学习两只小狮子一课后，在学生对课文内容已理解的基础上，就设问：你喜欢哪只小狮子？为什么？有的说喜欢练功的那只小狮子，因为它从小刻苦练本领，长大会成为森林之王；有的说喜欢懒狮子，因为它听了小树的提醒和妈妈的教育后，能改正缺点，要向它学习知错就改的好品质。这样学生通过动脑想、动口说，不仅受到了教育，也提高了从内容2理解到应用语言文字的能力。又如学习小猴子下山一课，设问：假设你是小猴子，回家后会对同伴说些什么？目的是鼓励学生在课堂上充分发表自己的意见，大胆展开想象和联想。读了小白兔和小灰兔一课后，让
3、学生续编这个故事，说说小灰兔听了小白兔的话后它会怎样做？这样会培养学生丰富的想象力。培养丰富的想象力也可以从文中的语言入手，激发学生的想象，让学生对课文中未知的事物进行预测。文中写蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，而白云、小鸟、小河可以在蓝天、树林、小河、泥土里干什么文中没写。这些空白的情节又是学生很想知道并乐意去想象的。通过分组讨论，一个个生动的情节展现出来了，学生的想象童趣横溢、富于创意。又如狐狸和乌鸦一文的教学，很多教师都用续编故事的方式来启发学生的想象。 二、设置情景给学生插上想象的翅膀 1.引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的，教师可创设情
4、境把学生引入诗情画意的意境中，再配上合适的音乐，接着让学生想象、说话。如在教学小学语文第四册望星空的开头导入时，教师先出示许多形象逼真的星空图，这样既让学生直观地了解到什么是星空，又激发了学生探索星空奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图中时，教师启发道：“小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮3姐姐打电话。 ”“我想飞到天上看看星空。 ”“我想去和人造卫星聊聊天！”就这样，学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀。 2.画想象画。在一些意境优美的课文中，还可以让学生画想象画。不仅可以帮学生将课堂上刚学的知识内容复习巩固一下，
5、更可以培养他们的想象力。如在望星空的第二课时中，我让每个学生自由想象画一张星空图，题目是我想 ，让学生在画面上充分展现自己的想象力。 3.编演小故事。低年级语文课文让学生感兴趣的小故事很多，教师可以引导学生分角色进行表演。如小壁虎借尾巴这篇文章，可分别让学生扮演不同的角色，这样既加深了对课文内容的理解，又培养了他们的表演和想象的能力。 三、加强训练，激发想象 要使学生想象的翅膀能够搏击风浪， “思接千载，视通万里” ，教学中必须进行多种多样的训练。 1.据图想象。图画给学生提供了进行想象的直观表象。教学时，可充分利用教材内外的彩图、插图引导学生观察，启发学生想象，构思故事，展示景物，揭示人物内
6、心世界，然后借助语言文字再现画面的蕴涵。还可利用图形对学生进行创造性思维的培养，如给出一个圆形，让学生尽情想象，说说想到了什么。学生也许会想到篮球、大西瓜，想到十五的明月、火红的太阳、 、可爱的笑脸，也许还会联想到地球，想到目前全4球所面临的环境危机如此，拓宽思路、大胆想象，培养学生的发散性思维。 2.变文为图。把课文中的文字演变为图画，要进行由书面语言到直观图画的思维，有助于加深对课文内容的理解。 3.拟人遐想。寻找事物间的相同或相通之处，构想出具有双重性的新事物既具有现实性的特征、功能，又具有其本来的属性。如可以小青蛙历险记 哆啦 A 梦的新道具 粉笔的自述等为题，让学生自编童话；还可先观察花草、彩霞、溪水、云雾等自然景物，然后写篇短文，描绘出观察时引起的奇特想象。 以上是我教学工作中的一些初浅体会，我相信，只要有培养学生想象力的意识，并有切实可行的措施，学生的想象力一定会非常丰富。 （作者单位：山东省东营市垦利县第二实验小学） 责编 / 董 璐
