1、1浅谈学生助教制在高校体育教学中的实施【摘 要】助教制度是高校教学中一项广泛应用的制度，让学生助理协助教学，不仅能够减轻教师资源紧张的压力，还可以增强学生与教师间的联系，有着良好的效果。然而这项制度在高校的体育课中却长期缺席。究其根源，是高校体育课的助教制度没有形成完备的体系，缺乏合理的助教选拔机制、培训机制、助教考评机制等一系列的辅助制度。 【关键词】学生助教制度；高校体育课 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0223-01 一、助教制度的发展历程 助教是指在校学习期间的学生，在完成自身学习任务的同时，按照学校相关规定，受聘辅助主讲教师完成教学
2、任务。在海外高校体制下，仅有极少数人可以晋升教授，对新聘讲师的学历要求，也多为博士毕业（或即将毕业）才有资格，很多教授、讲师等都将重点放在学术研究上，学校开展教学工作面临师资力量不足的困境，学校为了缓解这一困境，鼓励在校研究生担任助教，辅助教学工作。在国外高校体系制度中，助教（tutor 或 TA）是最基础、跟学生接触最多的一个教职。 二、体育助教的教与学 为了更好地推行体育课程助教制度，笔者向所在学校的在校生发放关于本校体育课程助教综合评价及建设建议的问卷 。本调查问卷为匿2名问卷，回收有效调查问卷 100 份。其中，45%的受访者认为，现在的体育课教学内容很丰富，但是作为学生在短暂的课堂时
3、间中很难掌握全部教学内容；71%的学生认为，设立学生助教对体育课的学习很有帮助；68%的学生表示，如果体育课学生助教制度在本学校设立，自己愿意考虑担任助教。受?L 学生表示，能够担任学生助教，是对自己体育素养的一种肯定，能够在课堂教学中拓展自己的人际关系，增强自己的语言表达能力和肢体表达能力，对以后的就业有积极的帮助。 综合问卷调查和借鉴前人经验，将学生助教制度引入体育教学中，有良好且显著的优势。首先，实行助教制度有利于保证课堂教学质量。以笔者所在的青岛市职业技术学院为例，教师在课堂教学中处于主导位置，基本知识、基本动作的传授对大多数经过层层选拔来到教学岗位上来的老师，并不是难题。然而，面对动
4、辄四五十个学生的课堂，要精心指导每个学生，和每个学生形成良好的互动，对教师来说确实有些力不从心。实行助教制度，在每个教学课堂上配备几名“小教师” ，辅助主讲教师完成教学任务，能够更好地形成和学生的互动。其次，对于学生助教本身而言，助教的工作有其特殊性，一方面，助教本职是学生，要坚持本业“学习” ；另一方面，要作为老师，也要完成“教学”的任务。担任体育课的学生助教，可能本身有着良好的身体素质，并擅长体育活动。辅助教师进行课堂教学，既发展了自己的体育特长，又提高了人际交往的能力；在辅助课堂教学的同时，学生助教的应变能力、控制能力、表达能力等等都能得到锻炼。体育助教制度让学生参与到教学活动中，获得教
5、学实践的机会，学生们转换视角，从教师的角度看待课堂教学。 3三、建设规范、合理、创新的体育助教制度 （一）学生助教选拔机制。学生助教担任助理教学的重要任务，是主讲教师和学生沟通的桥梁，责任重大。因此，体育助教必须具有较高的体育素质和其他综合素质。为了挑选出素质更高的学生助教，建议设立学生助教竞争上岗制度。 （二）体育助教纳入奖学金系统。在市场经济体制下，付出劳动拿到报酬是天经地义。建立健全体育助教制度，需要全面考虑学生助教的报酬问题。将体育助教制度纳入全校奖学金系统，可以激励有才能的高年级学生积极担任助教，同时又是经济条件不甚理想的学生获得奖学金、减轻经济负担的一条新途径。 （三）体育助教培训
6、机制。体育助教责任重大，挑选出来担任体育助教的学生应该给予统一的上岗培训，以便助教们能更好地适应课堂教学。主讲教师应在上课之前，提前为助教们讲授本节课主要内容，使助教知晓教师的授课思路。主讲教师的正常上、下课，备课都需要助教的参与，以便与助教保持良好的沟通。在课堂上，主讲教师可以先讲授主要内容。在剩余的练习时间，由助教对学生进行一对一指导，纠正学生们动作、姿势、技巧。由于助教的参与，体育课的教学内容可以增加，向更具技巧性、趣味性的方向发展。 （四）体育助教考评机制。学校对于体育助教体系，应从政策上予以支持，制定详细的助教培养方案 ；要求体育助教每堂课记录助教课堂记录 ，记录助教工作；每学期评选
7、优秀体育助教，作为勤恳尽职的助教学生的奖励。 4参考文献： 1杨?D，金娟琴.对进一步完善研究生助教制度的探索与思考J.科教导刊（上旬刊） ，2013， （06）：225-226. 2黄明?辏?游秀花.推行研究生助教助管制度提高中心教学与管理质量J.长春理工大学学报（社会科学版） ，2011， （03）：125-127. 3吴振利.美国研究生助教制度与大学教师职前教学发展J.比较教育研究，2011， （09）：17-21. 4冯菲，范逸洲.高校研究生助教工作职责及培训需求的现状调查以北京大学为例J.学位与研究生教育，2014， （08）：32-38. 作者简介： 陈焕娣（1981-） ，女，山东滨州人，本科，职称：中级，青岛职业技术学院基础教学部，研究方向：体育教育。
