1、1请你帮我写评语周羽，一名自得其乐的中学教师。学生在 QQ 里对她的评价是“孩子气” “可爱” “幽默”也许，保持一颗童心是她喜欢儿童文学创作的内因吧。因为身处校园，她喜欢讲述原汁原味的校园故事，坚持文学的真诚是她故事的最大特色。在这些鲜活的故事中，我们能读到生命的幸福与飞扬。 ，读到一位麻吉（意为“朋友” ）老师的爱与激情。 “现在把你们的学生评价手册发给你们，你们爱找哪位老师写就找哪位老师唉，我终于可以轻松点了，这种好政策怎么不早点推行呢。 ”班主任李老头的口气好像他卸下了多沉的包袱似的。平心而论，我认为他的评语一点儿也不需要费神，例如： “你是一个遵纪守法的学生”晕，像我们这种重点学校，
2、有几个不遵纪守法的？ “不迟到，不早退”迟到？迟到一次罚做清洁一周，谁傻呀！早退？不到放学时间门房师傅压根不会放行，谁早退得了？ “你尊敬老师，团结同学，爱护公物，有上进心”貌似这种话适用于全班。 “对待工作认真负责，是老师的好帮手”凡是班干部之类的，肯定有这么一句。 最后再提点诸如“自信一些” “找到适合自己的学习方法”的“希望”2，就“圆满”结束评语了。 这种极具广泛性与兼容性的评语至于弄得像负担一样么？无非是抄写费点时间。当然，如果学校允许粘贴打印稿那就更方便了，只用重新输入学生姓名，保存的内容可以用于每一届学生呢！ “当然，如果实在没老师愿意帮你写，你还是拿给我，我责无旁贷，班主任嘛，
3、没办法。 ”李老头揶揄全班道。 “切”我们对他的“鄙视”群起攻之。这个狡猾的李老头，分明在用激将法，他巴不得一本都不写吧，是不是数学老师都不喜欢这种文字性的工作？ 不一会儿，班长和几个人一起走上讲台：“李老师，我还是想让你写评语。 ”“我也是。 ”“我也是。 ”“还有我。 ”李老头盯着他们， “小子们，生怕我轻松了是吧，没良心。 ”“不是不是，喜欢你，愿意让你写。 ”他们偷笑着走下讲台， 手册又回到了讲桌上。 “评语嘛，谁写都一样，写出来不都是大同小异，何苦还找其他老师写。 ”“万一没一个找李老头写，他会不会有失落感？所以我们要照顾老人家的心情嘛。 ”“向李老头表明我们的忠心。 ” 那些让李老
4、头写评语的人私下调侃着。 课后，不少人拿着手册走进不同办公室，我准备先观望。 很快，消息传来： 物理吕老师婉拒：与你们相处才 3 个多月，了解还不够全面，下学期吧。这话也有道理，初二才开的物理课，大家接触的时间不长，的确3有些为难人家。于是大家退出物理办公室。 拥进外语办公室，万老师拒绝得比较直接：我们班的我都希望他们全找科任老师写，高抬贵手，别给我找事做了。万老师是另一个班的班主任，教两个班的课，还兼教导处的工作，每天都忙得风风火火，看着他疲惫的模样，大家确实不忍心再给他添麻烦。 去找语文周老师写的回来也不轻松：得订期末预期分数起步分96。 （满分 120） “啊，这么高呀。 ”有人哀叹。
5、“那订了分没达到怎么办？”有人问。 “为班级图书角捐新杂志一本。 ”哦，这样呀。天下果真没有免费的午餐。 “还是拿给李老头吧，免费的。 ”“只是现在再去找他写，怎么感觉有点姥姥不疼舅舅不爱的味儿？” 呵，就这曾经让人觉得无足轻重，一扫而过的评语，在学校此次的改革中居然有些一波三折起来。 第二天，在周老师那儿签了“订分协议”的几本手册被人带回了教室。 “要么拼上 96 分，要么准备新书还好，一本杂志也就 6 元左右。”说这话的也不知是安慰手册主人还是鼓励他们。 手册主人们表情复杂地翻开手册 。 “嚯” 手册主人轻叹一声，表情是突转的惊喜，目光又从头开始阅读。 咋回事？至于嘛？旁边几个脑袋立即凑了
6、上去。 你让我想到“果粒橙” ，有着阳光的颜色，也有“内涵” 。我欣赏你4的求知欲，也喜欢你的好奇心，它最初带来的或许只是纯粹的快乐，但在这求索的旅程中坚持、沉淀下来的就是从容不迫的人生智慧。保持这美好的品质吧，它能让你“直挂云帆济沧海” 。 有一点我不得不提醒你，你的字有“龙飞凤舞”的趋势，为了老师的视力健康，请走“稳重”路线。 哇，凑在一起的脑袋抬起来，彼此传递着赞叹的眼神：评语居然可以写成这样！ 大家又去围观另外几本语文办公室拿回的手册 ，每本都针对手册主人特点行文，或婉约，或幽默，或沉稳，或清丽毫无雷同。语文老师，与众不同！一群人抓起手册就往语文办公室冲。 看着蝗虫一样“飞”来的学生，
7、周老师吃了一惊， “干吗呢，欺负我啊，凭什么我写这么多？” “不是不是，崇拜你的文采，所以特来请你写。”有人反应够快，小马屁拍得不错。 “嗤不吃这一套。 ”她不屑地把脸侧向一边，作嗤之以鼻状。 大家面面相觑，不知如何是好。 “求求你了，我们自愿订分，周老师，你最好了，帮我们写吧。 ”有人撒娇。 “是啊，你最好了，求你了。 ”不少人跟着附和。 “求我？”她眼睛一亮， “求我就用行动打动我。订分已是过去时，Out 了，现在规定：谁打动我我帮谁写。 ”她宣布。 这大家有些迟疑。 “我怎么这么聪明呢。 ”她得意地笑了， “散了散了，去想办法打动我去，首先申明，一律得是非物质的。 ”她冲我们挥挥手。 5
8、我们只得退出办公室。那些昨天订了分的看我们垂头丧气地回教室，个个庆幸得跟捡了金元宝似的。 中午，大家集思广益： “非物质，言外之意就是不能使用她喜欢的冰淇林、巧克力之类的小恩小惠。用什么呢？” 冥思苦想中。 呃，有了。灵光一现，我有主意了！“诗歌，用自创诗歌打动她！”我兴奋地说。 “好主意，好主意。绝句律诗咱写不出来，现代诗歌还是能凑出来的嘛。写好后再朗诵给她听，多有诚意！”肥龙马上响应我。我俩虽不是知己，但此时却心有灵犀。 旁边的人似乎不太看好咱俩，以看热闹的心态持观望状。我和肥龙拿出纸笔开始创作。 “主题写”我征求意见。 “赞美她，夸奖她。 ”肥龙回答。正合我意。 “流派婉约？豪放？”我问
9、。 “豪放，直抒胸臆。 ”他回答。 咱俩想法高度统一，刷刷刷，诗的雏形出来了： 啊 美丽的、善良的、可爱的周老师呀 我们对你的敬仰 如滔滔江水绵延不绝 你深厚的学识让我们钦佩 6你风趣的语言让我们着迷 你璀璨的笑容宛如天上明星 周老师看看我们吧 我们可怜巴巴的眼神充满期待 就帮忙写手册吧 写完了，大家起哄似的拍手叫好，又帮我和肥龙排练了两遍，就催我俩赶快去办公室。 办公室，周老师正在剥橘子。我俩表明来意，她饶有兴趣地点头。我和肥龙并排站定，挺挺身子、清清嗓子，开始朗诵她边听边一瓣一瓣往嘴里送橘子。朗诵完毕，她张着嘴似笑非笑地盯着我俩。 “哎哟哟，牙都要酸掉了！”她说。我俩彼此对望一下，不知怎么
10、回答。 “刚才我那句话是什么修辞手法来着？”她问。 “一语双关。 ”我俩老老实实回答。她瞅瞅我的脸，又瞅瞅肥龙的脸， “行，孺子可教也。拿来吧。 ”耶，我和肥龙欢天喜地跑回教室拿手册 。 教室里的人看我们凯旋，纷纷开始找搭档炮制诗歌。 “老师，待会儿你会听到更多的诗。 ”我把手册送给她时套近乎道。 “传我的口谕：第一个吃螃蟹的人值得肯定，我不接受后面的邯郸学步。告诉他们，打动我得有创意。 ” 呜，听了她的话，我都替那些正洋洋洒洒写诗的人哀叹。 大家听了我带回的“口谕” ，纷纷停笔，又围在一起群策群力。虽然7大家嘴上对花样百出的周老师有所抱怨，但看得出，对这种有创意的挑战大家还是表现出了小兴奋。
11、 “我们那蹩脚的诗之所以能打动她，并非马屁拍得好，而在于我们投其所好她是教语文的。 ”我总结。 “嗯，得按你们的思路行事。只是，我原想为她演奏二胡的，可这和语文好像不沾边。 ”班级“二胡公子”面露难色。 这句话点醒了我：“慢着慢着，下单元有篇课文不是叫二泉映月吗，你可以建议她，那节课由你先演奏此曲帮她导入课文呀，多现场，多鲜活！” 此话得到大家的赞同。 “把我也给捎上吧，啊？”说此话的是“小提琴王子” 。二胡配小提琴？二胡公子想了想，爽快地答应了， “行，都是弦乐器，来次中西合璧。” 大家的思路似乎瞬间被激活了。 “我有主意了！不是学了陋室铭吗，我就仿写篇学校铭校不在大，育才则名；师不在多，精
12、英则灵哇，我太有才了。别效仿我啊，这是我的专利。 ”此人乐得脸跟朵牡丹花似的。 “那我也有了。课文有冰心的说几句爱海的孩子气的话 ，我就写篇说几句爱山的孩子气的话 ，与冰心前辈辩论一番。 ” “我原创一则高质量的拜年短信给老师备用。 ” “我给她讲故事，关于我自己的真实故事。 ” “晕，你不是想自曝隐私打动她吧？”有人打趣。 8“去你的！只是突然有了讲述的欲望罢了。 ”这位女生有点害羞地笑了。 “那我回去让我爷爷教我写五言或七言绝句得了。 ” 大家七嘴八舌，讨论得沸沸扬扬，仿佛这变成了一项趣味性活动。 我把大家的想法列成清单拿给周老师过目，她毫不吝惜地夸赞了我们： “太有才了你们。所以啊，只要花心思，什么事办不好啊！” 哇塞，过关了！大家击掌庆贺。 一件普通常见的“写评语”弄得如此千折百回，估计在你们学校难得一见吧。 发稿/庄眉舒 zmeishuQQ.com
