1、1让口语交际体现四种美感一、设计理念 口语交际属于情境语言范畴,它是面对面的交流,是一个互动的过程。它包括听觉、视觉、情感、思维、记忆、评价、认识、创造等的活动。因此口语交际教学要特别关注创设一个和谐美好的心理与氛围,培养学生能说会道的能力,并在交际的过程中养成文明交往的习惯。 二、教材说明 本课(人教版小学语文第一册)是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备:把彩纸剪成大小不等的圆。这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三个他已经拼成的图画:熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西,如花朵、汽车、葡萄、人头像等
2、等。 三、教学目标 1.能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图形,培养学生的创造想象能力和动手能力。 2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。 3.培养合作精神和审美情趣。 四、课前准备 1.请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形或半圆形、扁圆形,2装进信封。 2.要求学生自带胶水、剪刀、尺子。 3.把课桌围成半圆型,每 6 人一组。 五、教学过程 (一)创设情境,激趣导入 师:小朋友,今天老师想学刘谦做一回魔术师,给大家变一回魔术,好不好? 生:(激动而好奇)好! 师:看,老师手里是什么?(白色扇子),看好了,我要变变变展开图形,看变成什么? 生:大大小小的圆
3、。 师:现在我还要变变变翻转图形,看刚才的圆变成了什么? 生:变成了熊猫、小兔、小猪。 师:你们想变吗? 生:(高呼)想! 师:那今天老师就教大家用各种各样的圆形来拼图出示课题:我会拼图 (一起读课题) 【评析:上课伊始,教师用一个小小的魔术,很快地把孩子的注意力集中起来了,既激发了孩子的好奇心,又带给学生一种新鲜而有创意的美感,同时为下面的课堂教学做了很好的铺垫。 】 (二)进入情境,逐层深入 31.感受拼图的艺术美。 师:我相信我们班的小朋友都很能干,都会拼各种东西。那我们就动手拼一拼。听清楚要求:先在白纸上摆好样子,再用胶水固定住,白纸的后面有双面胶,拼好后把自己认为最好的一个粘贴在胸前
4、。好不好? 生:好! 师:请大家拿出准备好的工具,开始吧! (学生动手拼图,老师指导) 师:先拼好的同学别着急,你可以去参观一下别人的作品,也可以帮助自己组里的小朋友。 (每个学生都完成了至少一个拼图) 师:啊,你们也是小小魔术师,变出了这么多好看的图案。 师:让我们手拉手围成一个圈,欣赏一下大家的作品。你最喜欢谁的拼图?让我们来夸一夸! 【评析:首先,让学生亲自动手体验,留下深刻印象。其次,在动手制作的过程中生生之间互相帮助,互相欣赏,小组中团结协作,在教师的引导下顺利完成一个作品,使学生有种成就感、兴奋感。 】 2.感受语言的文明美。 师:小小魔术师们,现在我是魔术之王,将带领大家去“拼图
5、娃娃童话王国”,愿意的请起立!(学生很兴奋地站起来) 师:闭上眼睛转三圈,数一二三!(教师在黑板上贴拼图娃娃童话王国图片)看,现在我们已经来到拼图娃娃王国了!请坐下!(学生把凳子转过来,面朝老师坐下) 4师:拼图娃娃们,你们打扮得真漂亮啊!哎呀,大家还互相不认识吧,来,做做自我介绍吧!我先来。 老师指着胸前的“小鸭子”说:我是一只小鸭子,嘎嘎嘎嘎嘎!我长着毛茸茸的身子,扁扁的嘴巴,像枫叶一样的爪子。我是游泳小健将。你们喜欢我吗? 生:(鼓掌高呼)喜欢! 师:那么请你也像我一样,介绍一下你自己!谁愿意第一个说? 生 1“小蜻蜓”:你们好,我是小蜻蜓,我最喜欢在花丛中飞来飞去捉害虫。如果你们发现了
6、小飞虫在咬你们,赶快通知我,我马上飞过去把小飞虫吃掉。 师:你觉得小蜻蜓说得怎么样? 生:他没有介绍自己长什么样子。 师:是的,你能帮他补充一下吗? 生:蜻蜓长着大大的眼睛,薄薄的翅膀。 生:还有,蜻蜓飞起来很快的,像一架小飞机。 师:你们补充得很好,把小蜻蜓的样子都说出来了,这样大家就更喜欢小蜻蜓了。 生 2“苹果树”:我是一棵苹果树。秋天到了,我的树上结满了红红的苹果。你们想吃吗?师:你介绍的时候要是声音响亮一点就好了。 生 3“划船的男孩”:我是划船的小男孩,弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(学生都跟着一起说) 5生 4“举重杠铃”:我是
7、一个举重杠铃,我们国家有许多举重冠军,你想成为举重冠军吗?请来找我练练吧! 师:加点儿表情,再加点儿动作就更好了。来我们一起来举重,一二三,举起来了!还有谁想说? 生 5“小青蛙”唱:我是一只小青蛙,呱呱呱呱呱。瞧瞧我,长得多可爱啊!鼓鼓的眼睛,雪白的肚皮,还穿着绿军装呢!我是捉虫小能手,你家地里有虫子了,就来找我帮忙吧! 师:你真是一只热情的小青蛙。我们把掌声送给她! 生 6“小白兔”:我是一只小白兔,我长着红红的眼睛,长长的耳朵,短短的尾巴。全身都是雪白的绒毛,摸上去可软啦!我最爱吃萝卜、青菜。你们有吗? 生 7“萝卜”:我有萝卜啊!我愿意给你吃! 师:你们这么快就成好朋友啦? 娃娃们,刚
8、才这些小朋友介绍得真好啊,现在请你也找一个小伙伴自豪地介绍自己。 (放音乐找呀找朋友) 【评析:教师先示范说,然后让学生模仿说,同时,教师让学生互相评议、补充,使每个拼图尽量说得完整。在这个交互的过程中,培养了学生认真倾听、说话完整的的好习惯。 】 4.感受交友的行为美。 师:你们找到了自己的好朋友了吗?老师也找到了自己的好朋友。 师“小鸭子”:小金鱼,你好啊!请问你是怎么拼成的呀? 6生“小金鱼”:一点都不难。你看,这个大大的圆就是我的脑袋,前面粘一个半圆,就是我的嘴巴了。这两个小半圆是我的划水器,后面粘两个大一点的半圆就是我的尾巴了。 师“小鸭子”:你说话真有条理呀,从头介绍到尾巴,我一听
9、就明白了。生“小金鱼”:谢谢夸奖,请问小鸭子,你是怎么拼成的呢? 师“小鸭子”:我要向你一样按一定的顺序介绍。可是我不知道该怎么说,小朋友你们能帮助我吗?小老师们,我该怎么说我的制作过程呢? 生 1:你应该先说你的脑袋,再说你的身子。 生 2:你可以像小金鱼一样从头说到尾。 生 3:或者你按照第一步,第二步,第三步,这样说。 师:现在我明白了,让我介绍一遍你们听听,我先用一个小圆做我的脑袋,再用两个小半圆做我扁扁的嘴巴,然后用一个大半圆做我的身体,最后用两个半圆做我的脚。当然啦我还给自己粘上了黑色的小眼睛,这样我就能在水里游来游去了。小老师们,我介绍清楚了吗? 生齐答:说清楚了! 师:那小金鱼
10、,我们一起去水里玩吧! 生“小金鱼”:好啊! 师:小朋友,谢谢你们帮助了我,现在你们也来互相介绍一下吧。注意说话一定要有条理,让你的好朋友听懂你的话。如果你觉得他介绍得好,你要夸奖他,如果他没介绍清楚,你要帮助他,好吗? 教师巡视,找出两对比较好的上来介绍一下自己是怎么拼成的。 7(互相介绍,介绍好后回到座位上) 【评析:说制作过程是个难点,教师如何才能有效地突破这个难点呢?在这里,教师抓住学生好为人师的特点,采用教师示弱的方式,让学生充当小老师,来教老师一步一步说清楚自己是怎么拼成的。学生的主体性体现得非常充分,同时增强了学生说话的自信心,也使教学难点得到很好的化解。然后让学生和好朋友互相夸
11、奖、互相指正,训练说话的同时也增进了学生之间的友谊。 】 5.感受办商店的创意美。 师:我们都互相欣赏到了拼图,还说清楚了怎么制作,可还有很多人还没欣赏到呢!我们再办个拼图展览,让更多的人来欣赏,好吗? 生:好! 师:老师准备了“小小动物园” 、 “小小植物园” 、 “娃娃之家”三块展板,想一想,你手中的拼图应该贴到那一块展板上,展板在哪里呢?在教室外面的瓷砖上,请一二小组走后门,三四两组走前门,小声点儿,别的班级还在上课呢! (学生分类贴) 师:看,我们的拼图多漂亮啊!我们要扩大我们拼图娃娃的知名度,办几个拼图商店怎么样? 生:好! 师:你喜欢哪家店就站在那家店旁边。你们首先要选出店长,取好
12、店名,想好一句广告语。 (学生分小组讨论、准备,选出店长,取好店名,想好广告语来做好宣8传,同时老师参加了其中一个小组) 师:请各位店长站在队伍的最前面,现在请每家店的店长介绍一下你们的商店吧! 生 1:我们取名蹦蹦跳跳商店,因为我们卖的都是动物。快把小动物带回家吧。这样家里会更热闹、更好玩的! 生 2:我们取名快乐商店,你买了我们的拼图,每天看看这么漂亮的拼图,心情会很快乐,快来买吧,把快乐带回家! 生 3:我们取名七色花商店,因为我们卖的都是植物。七色花会实现你的愿望呢!快来看看吧! 师:现在,展览准备好了。商店也开起来了,我相信我们的拼图会吸引很多人来参观。你们可要做好小小讲解员啊,如果
13、有人问你做了什么,怎么做的,你会说了吗? 生:(自信)会说! 师:很好。 【评议:把教学的内容和实际生活相结合,既以教材为依据,又不拘泥于书本,而是让语文教学走进社会生活,让孩子们在现实生活中学习语言,从孩子熟悉的日常生活中构思教学情境,办展览、开商店都是学生熟悉的日常生活,他们在教师的示范、点拨、指引下,虚拟交流,学习与规范语言,为个性发展拓展了空间。同时,让学生办商店、取店名、做广告,无不体现教师的教学用意:培养学生的团队协作的精神和陶冶审美情趣的要求,较好地实现语文课程目标的全面和综合。不管是教师还是学生,都表现出积极创意的激情。 】 9(三)结束旅程,课外延伸 师:孩子们,我们的魔术之
14、旅时间已经到了。快回到座位上,闭上眼睛,转圈,数一二三。(学生照做) 好!下课! (学生纷纷跑到外面的展板前争相观看,评议。吸引了许多其他班级的学生围观) 【评议:整堂课老师创造了一个连续情境,去拼图娃娃童话王国做一次魔术之旅。每个情节环环相扣,完整有序,使孩子们感觉又新鲜又有趣,没有产生学习的疲倦感。始终以百分百的注意力在关注整堂课的学习。虽然课结束了,但是教学的资源的利用,学习交流的机会,可以一直持续很久很久。而整堂课带给学生的各方面的美感将使学生受益匪浅。 】 这堂口语交际课应该说是一堂综合实践课,课中教师把美术、音乐、舞蹈、语文的元素都糅合在了一起,学生在学习的过程中不仅学到知识,更重要的是享受学习的过程,享受学习的美丽。 (作者单位:浙江省杭州市余杭区塘栖一小教育集团) 责编 / 郑秀春
