1、1谈班主任在常规管理中如何成为学生的良师益友班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。那么班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想教育的骨干。班主任既是学生的老师，又是学生的朋友，学生对自己所信赖的班主任也最尊敬，最亲密。因此班主任德育工作的好坏，直接影响到学生的成长，乃至一生。 一、对当前班级管理的现状分析 1.班级的规模与学生的构成 就目前大多数的学校而言，因教师、办学条件的限制，在班级规模的设置上，基本都是满员或者超员，在不发达地区犹为突出，每班学生
2、人数众多，多的 70 多人一个班，少的也是 50 多人一个班级，给班主任常规管理中无形地增加了许多压力，时有力不从心的感受；因社会、家庭、个体的因素，学生生源的组成更是参差不齐，学生对事物的认知水平，以及对学习的态度，对纪律的约束，对人生目标的树立，更是长期困扰班主任的问题，有些学生因父母外出务工，无人监管，养成了很多的不良习惯。有些家庭对子女不能正确引导，让学生变得孤傲自满，听2不得满点批评，还有部分学生自私狭隘，对集体观念淡漠，缺乏吃苦耐劳的精神。 2.班主任的工作结构与环境 学校是由每个班级组成的个有机整体，班主任则是班级的具体管理者，学校的班主任都是由教师兼职而做的，可又是学校德育工作
3、最重要的一个环节，班主任投入的精力与情感，往往对一个班级的良好班风、学风的树立，起到举足轻重的作用。 二、做学生的良师益友，提高班级管理效率。 1.以人为本，倾注师爱。 人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。 “以心换心” ，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。 “亲其师，信其道”这是历代教育家总结出来的教育经验，是教育的最高境界。工作中，我时时刻刻提醒自己放下自己的身份，以情育人，以情感人。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。 ”走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友。做知心朋友就就要与他们
4、拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。美国罗杰斯的“人际关系”理论，前苏联的“合作教育” ，现代的“和谐教育”等都论3述了良好的师生关系在教育教学中的作用。良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。因此，重视“感情投资” ，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当作自己的“家” 。从而形成个温情脉脉。人人“爱家”、 “报家”的“家庭式”的组织。在这样的班级中，学生容易接受老师的教育，与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话
5、的形式，让他们用书面语言来表达。班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟。但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲。不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错；不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心。抓住时机解决问题。 朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立
6、起来。 2.身先示范，严格要求。 教书育人，贵在以身作则。为人师表。榜样的力量是无穷的，教师的一言一行都直接或间接地影响学生的成长。因此，教师要有高尚的师德、师风；要有高尚的思想情操；要有从严治学、从严治教的精神要有4立志改革，不怕苦累的决心；要有热爱教育事业。甘做“人梯” ，乐于奉献的品德。多年来，我一直以饱满的工作热情，严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。比如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸。遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。我经常整理自己的桌面，不随地扔纸。遇到垃圾主动捡起。学生看到都另眼相看。他们也学习，早晨和学生时见面问好。我会非常有礼貌地回敬你早，或点头微笑，老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
