书法练习学习进步进修指导教案课件教材资料四年级.下排版.doc

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1、-_义务教育三至六年级书法练习指导书法教案(四年级下册)-_第一课单人旁教学目标:掌握单人旁的写法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:(一)教学重点:掌握单人旁的写法。 (二)教学难点:合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。教学过程一、课程导入,激活精神:我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法,大家的进步很快,但是要坚持不懈地学习,才能取得更大的进步。从今天开始,我们学习四年级下册的内容,第一单元,左偏旁的写法(一) ;第二单元,左偏旁的写法(二) 。二、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。本节课我们学习单人旁的写法。单人旁是常见的左偏旁,形态狭长,与不同部件搭配时写法

2、略有变化。 (板书:单人旁)2、观察偏旁形态。我们以九成宫醴泉铭中的“仁”字为例,来学习单人旁的写法。先请同学们说一说, “仁”字中的哪个偏旁是单人旁?请同学们跟老师读帖, “仁”字中的单人旁都有哪些特点?单人旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“仁”字。将汉字放入米字格进行观察和分析,是学习书法的一种有效的方法。借助米字格,我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。撇画起笔较方,撇画和竖画相交于撇画的中部;竖画的长度和撇画相近,略有弯度。三、讲解示范,激活方法:分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写单人旁?教师点名请几位同学回答下列问题(1)书写“仁”字的单人旁怎样写

3、撇?(2 )应该顺锋入纸还是逆锋入纸?(3)怎样写竖:(4)需要注意哪些问题?教师示范。示范“仁”字的写法,提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 2 页,先观察课本中的“仁” “侈” “信”三个例字中单人旁的形态,两分析它们的写法要领,做到心中有数。最后拿起手笔,尝试描红。描红时,引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处。强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。指导学生在课本第 3 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 67 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评。自评时,对学生单人旁的学习情况进

4、行评价,撇画形态和角度是否准确,竖画长短和粗细是否接近原帖。互评时,从书写习惯的角度入手,看谁能正确地起笔、行笔和收笔。教师点评时,以鼓励性的语-_言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心,对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字是双人旁,这些字有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。第二课双人旁教学目标:掌握双人旁的写法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:(一)教学重点:掌握双人旁的写法。 (二)教学难点:合理安排双人旁三个笔画的位置、长短等。教学过程一、课程导入,激活精神:我们上节课学习了单人旁

5、的写法,请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领。我们还学会了哪些有单人旁的例字。二、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。双人旁是常见的左偏旁,比单人旁多了一个短撇。双人旁的写法比单人旁略复杂一些,书写时更要注意到整体安排的和谐。 (板书:双人旁)2、观察偏旁形态。我们以九成宫醴泉铭中的“德”字为例,来学习双人旁的写法。先请同学们说一说, “德”字中的哪个偏旁是双人旁?请同学们跟老师读帖, “德”字中的双人旁都有哪些特点?双人旁由两撇加一竖组成。两撇一长一短、一粗一细,近于平行。跟“德”字右边的部分相比,可以看出左窄右宽,这也是双人旁字的一般特点。请同学们观察米字格中的“德”字。将汉字放入米字格

6、进行观察和分析,是学习书法的一种有效的方法。借助米字格,我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系。具体来看,第一撇较短,第二撇较长,竖画的起笔位于第二撇中部。三、讲解示范、激活方法:分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写双人旁?教师点名请几位同学回答下列问题(1)书写“德”字的双人旁,第一撇从哪儿起笔?要写出什么样的形态?(2)第二笔撇画从哪儿起笔?有什么特点?(3 )竖画从哪儿起笔,有什么特点?(4)图中的辅助红提醒我们注意哪些问题?教师示范。示范“德”字的写法,提醒学生注意观察双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 5 页,先观察课

7、本中的“德” “彼” “循”三个例字中双人旁的形态,两分析它们的写法要领,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。描红时,引导学生发现三个例字中双人旁形态的不同之处。强调学生养成仔细读帖的良好习惯。-_指导学生在课本第 6 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 67 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后老师点评。自评时,从本课内容入手,评价是否学会了双人旁的写法,三个笔画的形态是否准确,位置关系是否恰当。互评时,从书写习惯的角度入手,看谁读帖更细心。教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心,对不好的地方指导学生

8、改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字是双人旁,这些字有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。第三课三点水教学目标:掌握三点水的写法,培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:(一)教学重点:掌握三点水的写法。 (二)教学难点:写好三个点画的位置关系,使它们彼此呼应。教学过程一、课程导入,激活精神:请同学们想一想,有三点水的字都有哪些?这些字从意思上来说,有哪些共同的特点。三点水的汉字比较常见,看似简单的三个点,写好了还真是不容易!我们今天就来学习三点水的写法。二、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。三点水由三个点组成。三点水的字一般左

9、窄右宽。 (板书:三点水)2、观察偏旁形态。我们以九成宫醴泉铭中的“深”字为例,来学习三点水的写法。请同学们跟老师读帖, “深”字中的三点水都有哪些特点?三个点是怎么排列的?。请同学们观察米字格中的“深”字。将汉字放入米字格进行观察和分析,是学习书法的一种有效的方法。借助米字格,我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。三、讲解示范,激活方法:分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写三点水?教师点名请几位同学回答下列问题:第一点从哪儿起笔?有什么特点?第二点从哪儿起笔?有什么特点?第三点有什么特点?需要注意哪些问题?-_教师示范。示范“深”字的写法,提醒学生注意书写三点时的用

10、笔节奏。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 8 页,先观察课本中的“深” “凄” “湛”三个例字中三点水的形态,两分析它们的写法要领,做到心中有数。最后拿起手笔,尝试描红。描红时,引导学生发现三个例字中三点水形态的不同之处。强调学生在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯。指导学生在课本第 9 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 68 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后教师点评。一方面,从本课内容入手,学生自我评价,是否学会了三点水的写法,三个点是否相互呼应,是否灵动自然;另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁会利用米字

11、格把握字的笔画。教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有三点水或两点水:这些字都有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。第四课提土旁教学目标:掌握提土旁的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:教学重点:掌握提土旁的写法。教学难点:把握好三个笔画的交叉位置,以及横与提之间的距离。教学过程:一、课程导入,激活精神:请同学们思考一下, “土”做偏旁时,在字中有哪个位置。你能举出几个例子吗?今天我们学习“土”做偏旁时的情况,即提土旁。二、

12、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。提土旁和“土”字的形态有所不同。下面的横画变为提。 (板书:提土旁)2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“坤”字为例,来学习提土旁的写法。请同学们跟老师读帖, “坤”字中的提土旁都有哪些特点?提土旁由横、竖、提三个笔画组成。提土旁形态较为端正,提土旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“坤”字。借助米字格,我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高,提斜度更大,竖较直。三、讲解示范,激活方法:1、分析偏旁写法-_接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写提土旁?教师点名请几位同学回答下列问题:提土旁的短横有什么特点?竖画有什么特点?

13、提画有什么特点?图中的辅助线提醒我们注意什么?2、教师示范示范“坤”字的写法,提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 15 页,先观察课本中的“坤” “城” “地”三个例字中提土旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。强调并指出,通过描红,可以发现“坤” “城” “地”三个例字中提土旁的形态略有差别。指导学生在课本第 16 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 68 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后教师点评。

14、评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的提土旁的写法,一横一提距离是否匀称,倾斜角度是否合理,竖画形态是否准确;另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁书写时注意力集中。教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有提土旁?这些字都有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。第五课王字旁教学目标:掌握王字旁的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:教学重点:掌握王字旁的写法。教学难点:处理好笔画的交点位置,以及两横与提之

15、间的距离。教学过程:一、课程导入,激活精神:我们在上节课学习了提土旁的写法,大家还记得提土旁的书写要领吗?王字旁比提土旁多一短横,其书写要领与提土旁相似。二、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。本节课我们学习王字旁的写法。王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁,笔画组成比较简单,但要注意写得稳定而有动感,使布局和谐。 (板书:王字旁)2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“珠”字为例,来学习王字旁的写法。请同学们跟老师读帖,王字旁由哪些笔画组成?-_请同学们观察米字格中的“珠”字。借助米字格,我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜,左放右收、左低右高。三、讲解示范,激活方法:1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一

16、下,我们应该怎样书写王字旁?教师点名请几位同学回答下列问题:“珠字的前两横有什么特点?”竖画有什么特点?提画有什么特点?还需要注意哪些问题?2、教师示范示范“珠”字的写法,提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置的关系。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 18 页,先观察课本中的“珠” “理” “瑕”三个例字中王字旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。强调学生在书写的过程中掌握好临摹的基本方法。强调并指出,通过描红,可以发现“珠” “理” “瑕”三个例字中王字旁的形态略有不同,请几名同学谈谈自己的看法。指导学生在课本第 19 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力

17、的同学,可以在课本第 69 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后教师点评。评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的王字旁的写法,四个笔画是否形态准确,是否位置关系恰当;另一方面,从书写习惯出发,学生互相评价,看谁临摹掌握得好。教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有王字旁?这些字都有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。第六课竖心旁教学目标:掌握竖心旁的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重

18、点和难点:教学重点:掌握竖心旁的写法。教学难点:写好两点之间的呼应,以及三个笔画之间的位置关系。教学过程:一、课程导入,激活精神:在黑板上写出小篆“心”字。请同学们猜一下,这是什么字?我们再来看竖心旁在小篆中是怎么写的。写出小篆和楷书的竖心旁。通过这样的比较,同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了。二、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。本节课我们学习竖心旁的写法。竖心旁是汉字偏旁中常见的-_偏旁,特点是形态狭长。 (板书:竖心旁)2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“怀”字为例,来学习竖心旁的写法。请同学们跟老师读帖, “怀”字中的竖心旁都有哪些特点?竖心旁由两点一竖三个笔画组

19、成。两点靠近竖的上部,左大右小,左低右高,分别位于竖的左右,竖直挺有力。请同学们观察米字格中的“怀”字。借助米字格,我们可以看到“怀”字竖心旁略向左倾斜,形态瘦长。三、讲解示范,激活方法:1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写竖心旁?教师点名请几位同学回答下列问题:“怀”字竖心旁的第一个点有什么特点?第二个点有什么特点?竖画有什么特点?需要注意哪些问题?2、教师示范示范“怀”字的写法,提醒学生注意两点一竖的形态,以及竖心旁与“怀”字右边部分的关系。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 22 页,先观察课本中的“怀” “惟” “性”三个例字中竖心旁的形态,再分析它们的写法

20、,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。强调并指出,通过描红,可以发现“怀” “惟” “性”三个例字中竖心旁的形态略有差别。指导学生在课本第 23 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 69 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后教师点评。评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的竖心旁的写法,是否彼此呼应,和字右边的部分搭配是否合宜。另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁书写时行笔沉稳。教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在

21、九成宫中寻找一下,都有哪些字有竖心旁?它们都有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。第七课左耳刀教学目标:掌握左耳刀的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:教学重点:掌握左耳刀的写法。教学难点:横撇弯钩的写法。教学过程:-_一、课程导入,激活精神:写出横撇弯钩,请同学们看一下,这是我们学过的哪个笔画?横撇弯钩的左边加上一个垂露竖,就成了什么偏旁?二、探究新知,激活行为:1、介绍偏旁。本节课我们学习左耳刀的写法。左耳刀上部笔画紧凑,垂露竖较为伸展。 (板书:左耳刀)2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“陈”字为例,来学习左耳刀的写法。请同学们跟老师读帖, “

22、陈”字中的左耳刀都有哪些特点?左耳刀是由横撇弯钩和垂露竖两个笔画组成。左耳刀形态狭长。左耳刀的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“陈”字。借助米字格,我们可以看到“陈”字左耳刀中两个笔画的位置、角度及相互关系。三、讲解示范,激活方法:1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写左耳刀?教师点名请几位同学回答下列问题:左耳刀的横撇弯钩应该怎么写?竖画有什么特点?需要注意哪些问题?2、教师示范示范“陈”字的写法,提醒学生注意左耳刀两个笔画的形态及其位置的关系。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 25 页,先观察课本中的“陈” “随” “降”三个例字中左耳刀的形态,再分析它们

23、的写法,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。强调并指出,通过描红,可以发现“陈” “随” “降”三个例字中提土旁的形态略有不同,请几名同学谈谈自己的看法。强调学生在书写的过程中要善于利用米字格去把握字的结构。指导学生在课本第 26 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 70 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后教师点评。评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的左耳的写法,是否能写好横撇弯钩的形态,是否能处理好左耳刀和字右边部分之间的位置关系;另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,是否利用米字格把握字的结构。教师点评时,以

24、鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:请同学们在九成宫中寻找一下,都有哪些字有左耳刀?这些字都有哪些特点?选择自己认为字形最好的例字,与同学们分享你的发现。-_第八课提手旁教学目标:掌握提手旁的写法。培养学生的书写兴趣,提高审美能力。教学重点和难点:教学重点:掌握提手旁的写法。教学难点:把握好三个笔画的长短和位置关系。教学过程:一、课程导入,激活精神:同学们注意过没有,汉字中有的偏旁只能做左偏旁,只能位于汉字的左边。大家能举出几个例子吗?提手旁就是这样的一种偏旁,由它组成的汉字,都和手有关系。二、探究新知,激活行为:1、

25、介绍偏旁。提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。竖钩挺直伸展,形态狭长。 (板书:提手旁)2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“接”字为例,来学习提手旁的写法。请同学们跟老师读帖, “接”字中的提手旁都有哪些特点?提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成。提手旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“接”字。借助米字格,我们可以看到提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系。三、讲解示范,激活方法:1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下,我们应该怎样书写提手旁?教师点名请几位同学回答下列问题:提手旁的横画有什么特点?竖钩有什么特点?需要注意哪些问题?2、教师示范示范“接”字的写法,提醒学生注意提手旁三个笔画的形态

26、和位置的关系,以及提手旁和字的右边部分之间的关系。四、书写实践,激活灵性:指导学生打开课本第 28 页,先观察课本中的“接” “拒” “校”三个例字中提手旁的形态,再分析它们的写法,做到心中有数。最后拿起毛笔,尝试描红。强调并指出,通过描红,可以发现“接” “拒” “校”三个例字中提手旁的形态略有不同。请几名同学谈谈自己的看法。指导学生在课本第 29 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学,可以在课本第 70 页继续临摹练习。五、展示评价,取长补短:引导学生进行自评、互评,最后教师点评。评价时,一方面从本课学习内容入手,学生自我评价,是否学会的提手旁的写法,三个笔画是否形态准确,笔画是否写得挺拔有力,是否与字的右边部分搭配协调;另一方面,从书写习惯入手,学生互相评价,看谁临摹的例字与范字更接近。 。教师点评时,以鼓励性的语言指出学生有进步的地方,增强学生的学习兴趣和自信心;对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展,举一反三:

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