1、-_义务教育三至六年级书法练习指导书法教案（四年级下册）-_第一课单人旁教学目标：掌握单人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：（一）教学重点：掌握单人旁的写法。 （二）教学难点：合理安排单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。教学过程一、课程导入，激活精神：我们在三年级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的进步很快，但是要坚持不懈地学习，才能取得更大的进步。从今天开始，我们学习四年级下册的内容，第一单元，左偏旁的写法（一） ；第二单元，左偏旁的写法（二） 。二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。本节课我们学习单人旁的写法。单人旁是常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法
2、略有变化。 （板书：单人旁）2、观察偏旁形态。我们以九成宫醴泉铭中的“仁”字为例，来学习单人旁的写法。先请同学们说一说， “仁”字中的哪个偏旁是单人旁？请同学们跟老师读帖， “仁”字中的单人旁都有哪些特点？单人旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“仁”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。撇画起笔较方，撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画相近，略有弯度。三、讲解示范，激活方法：分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写单人旁？教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“仁”字的单人旁怎样写
3、撇？（2 ）应该顺锋入纸还是逆锋入纸？（3）怎样写竖：（4）需要注意哪些问题？教师示范。示范“仁”字的写法，提醒学生注意观察单人旁撇和竖的形态及写法。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 2 页，先观察课本中的“仁” “侈” “信”三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中单人旁形态的不同之处。强调学生要注意掌握好起笔、行笔和收笔的要领。指导学生在课本第 3 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 67 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评。自评时，对学生单人旁的学习情况进
4、行评价，撇画形态和角度是否准确，竖画长短和粗细是否接近原帖。互评时，从书写习惯的角度入手，看谁能正确地起笔、行笔和收笔。教师点评时，以鼓励性的语-_言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。第二课双人旁教学目标：掌握双人旁的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：（一）教学重点：掌握双人旁的写法。 （二）教学难点：合理安排双人旁三个笔画的位置、长短等。教学过程一、课程导入,激活精神：我们上节课学习了单人旁
5、的写法，请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领。我们还学会了哪些有单人旁的例字。二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。双人旁是常见的左偏旁，比单人旁多了一个短撇。双人旁的写法比单人旁略复杂一些，书写时更要注意到整体安排的和谐。 （板书：双人旁）2、观察偏旁形态。我们以九成宫醴泉铭中的“德”字为例，来学习双人旁的写法。先请同学们说一说， “德”字中的哪个偏旁是双人旁？请同学们跟老师读帖， “德”字中的双人旁都有哪些特点？双人旁由两撇加一竖组成。两撇一长一短、一粗一细，近于平行。跟“德”字右边的部分相比，可以看出左窄右宽，这也是双人旁字的一般特点。请同学们观察米字格中的“德”字。将汉字放入米字格
6、进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系。具体来看，第一撇较短，第二撇较长，竖画的起笔位于第二撇中部。三、讲解示范、激活方法：分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写双人旁？教师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“德”字的双人旁，第一撇从哪儿起笔？要写出什么样的形态？（2）第二笔撇画从哪儿起笔？有什么特点？（3 ）竖画从哪儿起笔，有什么特点？（4）图中的辅助红提醒我们注意哪些问题？教师示范。示范“德”字的写法，提醒学生注意观察双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 5 页，先观察课
7、本中的“德” “彼” “循”三个例字中双人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中双人旁形态的不同之处。强调学生养成仔细读帖的良好习惯。-_指导学生在课本第 6 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 67 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后老师点评。自评时，从本课内容入手，评价是否学会了双人旁的写法，三个笔画的形态是否准确，位置关系是否恰当。互评时，从书写习惯的角度入手，看谁读帖更细心。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心，对不好的地方指导学生
8、改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。第三课三点水教学目标：掌握三点水的写法，培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：（一）教学重点：掌握三点水的写法。 （二）教学难点：写好三个点画的位置关系，使它们彼此呼应。教学过程一、课程导入，激活精神：请同学们想一想，有三点水的字都有哪些？这些字从意思上来说，有哪些共同的特点。三点水的汉字比较常见，看似简单的三个点，写好了还真是不容易！我们今天就来学习三点水的写法。二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。三点水由三个点组成。三点水的字一般左
9、窄右宽。 （板书：三点水）2、观察偏旁形态。我们以九成宫醴泉铭中的“深”字为例，来学习三点水的写法。请同学们跟老师读帖， “深”字中的三点水都有哪些特点？三个点是怎么排列的？。请同学们观察米字格中的“深”字。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。三、讲解示范，激活方法：分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写三点水？教师点名请几位同学回答下列问题：第一点从哪儿起笔？有什么特点？第二点从哪儿起笔？有什么特点？第三点有什么特点？需要注意哪些问题？-_教师示范。示范“深”字的写法，提醒学生注意书写三点时的用
10、笔节奏。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 8 页，先观察课本中的“深” “凄” “湛”三个例字中三点水的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最后拿起手笔，尝试描红。描红时，引导学生发现三个例字中三点水形态的不同之处。强调学生在书写的过程中要养成善于利用米字格的学习习惯。指导学生在课本第 9 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 68 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。一方面，从本课内容入手，学生自我评价，是否学会了三点水的写法，三个点是否相互呼应，是否灵动自然；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁会利用米字
11、格把握字的笔画。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下，都有哪些字有三点水或两点水：这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。第四课提土旁教学目标：掌握提土旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：教学重点：掌握提土旁的写法。教学难点：把握好三个笔画的交叉位置，以及横与提之间的距离。教学过程：一、课程导入，激活精神：请同学们思考一下， “土”做偏旁时，在字中有哪个位置。你能举出几个例子吗？今天我们学习“土”做偏旁时的情况，即提土旁。二、
12、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。提土旁和“土”字的形态有所不同。下面的横画变为提。 （板书：提土旁）2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。请同学们跟老师读帖， “坤”字中的提土旁都有哪些特点？提土旁由横、竖、提三个笔画组成。提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“坤”字。借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法-_接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？教师点名请几位同学回答下列问题：提土旁的短横有什么特点？竖画有什么特点？
13、提画有什么特点？图中的辅助线提醒我们注意什么？2、教师示范示范“坤”字的写法，提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 15 页，先观察课本中的“坤” “城” “地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。强调并指出，通过描红，可以发现“坤” “城” “地”三个例字中提土旁的形态略有差别。指导学生在课本第 16 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 68 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
14、评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提土旁的写法，一横一提距离是否匀称，倾斜角度是否合理，竖画形态是否准确；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时注意力集中。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下，都有哪些字有提土旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。第五课王字旁教学目标：掌握王字旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：教学重点：掌握王字旁的写法。教学难点：处理好笔画的交点位置，以及两横与提之
15、间的距离。教学过程：一、课程导入，激活精神：我们在上节课学习了提土旁的写法，大家还记得提土旁的书写要领吗？王字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提土旁相似。二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。本节课我们学习王字旁的写法。王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简单，但要注意写得稳定而有动感，使布局和谐。 （板书：王字旁）2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“珠”字为例，来学习王字旁的写法。请同学们跟老师读帖，王字旁由哪些笔画组成？-_请同学们观察米字格中的“珠”字。借助米字格，我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜，左放右收、左低右高。三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一
16、下，我们应该怎样书写王字旁？教师点名请几位同学回答下列问题：“珠字的前两横有什么特点？”竖画有什么特点？提画有什么特点？还需要注意哪些问题？2、教师示范示范“珠”字的写法，提醒学生注意观察四个笔画的形态和位置的关系。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 18 页，先观察课本中的“珠” “理” “瑕”三个例字中王字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调学生在书写的过程中掌握好临摹的基本方法。强调并指出，通过描红，可以发现“珠” “理” “瑕”三个例字中王字旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。指导学生在课本第 19 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力
17、的同学，可以在课本第 69 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的王字旁的写法，四个笔画是否形态准确，是否位置关系恰当；另一方面，从书写习惯出发，学生互相评价，看谁临摹掌握得好。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下，都有哪些字有王字旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。第六课竖心旁教学目标：掌握竖心旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重
18、点和难点：教学重点：掌握竖心旁的写法。教学难点：写好两点之间的呼应，以及三个笔画之间的位置关系。教学过程：一、课程导入，激活精神：在黑板上写出小篆“心”字。请同学们猜一下，这是什么字？我们再来看竖心旁在小篆中是怎么写的。写出小篆和楷书的竖心旁。通过这样的比较，同学们很容易就知道楷书的竖心旁为什么是由两点一竖组成的了。二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。本节课我们学习竖心旁的写法。竖心旁是汉字偏旁中常见的-_偏旁，特点是形态狭长。 （板书：竖心旁）2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“怀”字为例，来学习竖心旁的写法。请同学们跟老师读帖， “怀”字中的竖心旁都有哪些特点？竖心旁由两点一竖三个笔画组
19、成。两点靠近竖的上部，左大右小，左低右高，分别位于竖的左右，竖直挺有力。请同学们观察米字格中的“怀”字。借助米字格，我们可以看到“怀”字竖心旁略向左倾斜，形态瘦长。三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写竖心旁？教师点名请几位同学回答下列问题：“怀”字竖心旁的第一个点有什么特点？第二个点有什么特点？竖画有什么特点？需要注意哪些问题？2、教师示范示范“怀”字的写法，提醒学生注意两点一竖的形态，以及竖心旁与“怀”字右边部分的关系。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 22 页，先观察课本中的“怀” “惟” “性”三个例字中竖心旁的形态，再分析它们的写法
20、，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调并指出，通过描红，可以发现“怀” “惟” “性”三个例字中竖心旁的形态略有差别。指导学生在课本第 23 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 69 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的竖心旁的写法，是否彼此呼应，和字右边的部分搭配是否合宜。另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁书写时行笔沉稳。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在
21、九成宫中寻找一下，都有哪些字有竖心旁？它们都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。第七课左耳刀教学目标：掌握左耳刀的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：教学重点：掌握左耳刀的写法。教学难点：横撇弯钩的写法。教学过程：-_一、课程导入，激活精神：写出横撇弯钩，请同学们看一下，这是我们学过的哪个笔画？横撇弯钩的左边加上一个垂露竖，就成了什么偏旁？二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。本节课我们学习左耳刀的写法。左耳刀上部笔画紧凑，垂露竖较为伸展。 （板书：左耳刀）2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“陈”字为例，来学习左耳刀的写法。请同学们跟老师读帖， “
22、陈”字中的左耳刀都有哪些特点？左耳刀是由横撇弯钩和垂露竖两个笔画组成。左耳刀形态狭长。左耳刀的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“陈”字。借助米字格，我们可以看到“陈”字左耳刀中两个笔画的位置、角度及相互关系。三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写左耳刀？教师点名请几位同学回答下列问题：左耳刀的横撇弯钩应该怎么写？竖画有什么特点？需要注意哪些问题？2、教师示范示范“陈”字的写法，提醒学生注意左耳刀两个笔画的形态及其位置的关系。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 25 页，先观察课本中的“陈” “随” “降”三个例字中左耳刀的形态，再分析它们
23、的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调并指出，通过描红，可以发现“陈” “随” “降”三个例字中提土旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。强调学生在书写的过程中要善于利用米字格去把握字的结构。指导学生在课本第 26 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 70 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的左耳的写法，是否能写好横撇弯钩的形态，是否能处理好左耳刀和字右边部分之间的位置关系；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，是否利用米字格把握字的结构。教师点评时，以
24、鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：请同学们在九成宫中寻找一下，都有哪些字有左耳刀？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们分享你的发现。-_第八课提手旁教学目标：掌握提手旁的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。教学重点和难点：教学重点：掌握提手旁的写法。教学难点：把握好三个笔画的长短和位置关系。教学过程：一、课程导入，激活精神：同学们注意过没有，汉字中有的偏旁只能做左偏旁，只能位于汉字的左边。大家能举出几个例子吗？提手旁就是这样的一种偏旁，由它组成的汉字，都和手有关系。二、探究新知，激活行为：1、
25、介绍偏旁。提手旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。竖钩挺直伸展，形态狭长。 （板书：提手旁）2、观察偏旁形态。我们以九成宫中的“接”字为例，来学习提手旁的写法。请同学们跟老师读帖， “接”字中的提手旁都有哪些特点？提手旁由横、竖钩、提三个笔画组成。提手旁的字一般左窄右宽。请同学们观察米字格中的“接”字。借助米字格，我们可以看到提手旁三个笔画的长短、角度及位置关系。三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提手旁？教师点名请几位同学回答下列问题：提手旁的横画有什么特点？竖钩有什么特点？需要注意哪些问题？2、教师示范示范“接”字的写法，提醒学生注意提手旁三个笔画的形态
26、和位置的关系，以及提手旁和字的右边部分之间的关系。四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第 28 页，先观察课本中的“接” “拒” “校”三个例字中提手旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最后拿起毛笔，尝试描红。强调并指出，通过描红，可以发现“接” “拒” “校”三个例字中提手旁的形态略有不同。请几名同学谈谈自己的看法。指导学生在课本第 29 页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第 70 页继续临摹练习。五、展示评价，取长补短：引导学生进行自评、互评，最后教师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，学生自我评价，是否学会的提手旁的写法，三个笔画是否形态准确，笔画是否写得挺拔有力，是否与字的右边部分搭配协调；另一方面，从书写习惯入手，学生互相评价，看谁临摹的例字与范字更接近。 。教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。六、知识拓展，举一反三：
