1、45 我对农村信息技术教育的思考张海蓉信息技术是当代世界范围内新的技术革命核心，是现代科学技术的先导，在社会各领域得到广泛的应用，良好的信息素养也成为判断现代人能力与文化水平的重要标准，信息技术课的开设就是为提高广大青少年在这方面的能力。目前农村中小学信息技术教育存在许多困难和问题，给信息技术的普及和均衡发展带来很大的阻力。一、 思想上不重视，实际应用不到位在农村一些中小学校，领导对信息技术学科不重视，将成绩、考试升学率作为评价教师水平的主要标准，不重视信息技术教育的建设，或者只重视硬件投入而轻视了软件的建设，学校投入建成了漂亮的微机室，应付上级的达标检查，后续的软件建设很少投入，或基本不投入
2、。这很大程度上影响了农村信息技术教育的发展。近几年新课程改革的启动，促进了教育观念的更新，认识上有了一定的危机感，但还需要领导进一步解放思想、转变观念。二、 教育经费短缺，软件建设跟不上形势调查数据显示，虽然在信息化教育的大气候下，农村中小学普及了信息技术课，但有 98%以上的学校硬件不达标，软件建设更是滞后了，我市的财政经济实力不强，虽说教育的投入在逐年增加，但资金的短缺仍是造成这种滞后的主要原因，随着新课程改革的进一步深入，虽说多数领导已认识到建校园网，软件更新升级对农村中小学信息技术教育的重要意义，但信息技术课毕竟是一门高投入高损耗的课，计算机机房的日常维护和电费，培训费等大量的需求，使
3、有限的经费更加短缺，致使学校的计算机无法得到及时的修理和更新，教师得不到及时的培训，在极大程度上影响和阻碍了农村信息技术教育的发展。三、 教师队伍信息技术水平低，师资情况不容乐观整个教育部门，信息技术水平低，大部分教师不会电脑。青年教师多是毕业于19942000 年的师范或师专生，他们当中能熟练使用电脑的能有几人？更不用说老教师了。2004 年开始的信息技术培训，已培训了若干教师，但由于培训后得不到及时的实践，也不能适应信息技术教育发展的要求。专职的信息技术教师，也参差不齐。社会大气候的影响，大中专计算机专业、信息技术专业的毕业生，他们毕业后大都不愿到学校工作，而更愿选择一些软件公司，IT 公
4、司，农村中小学就更是他们不愿意问津的选择了。所以信息技术教师他们大都是非科班出身，多数是由教体局举办的培训转岗，或自学成才。还有一些甚至是在排满工作后额外任教信息技术课的兼职教师。他们在知识结构上难免存在缺陷和不足；由于条件所限，又得不到及时的学习培训；即使这样，他们仍承担了本校的计算机的维护、管理、资料打印等工作，过重的负担影响了信息技术教师自身业务的钻研学习；再加上应试教育的影响，一定程度上，对信息技术教师的课堂和成绩无人评价，从而让他们产生了上好上坏一个样的“信息技术无用论” ，影响了信息技术教师工作的积极性，进而影响了信息技术课教学。四、 学生基础薄弱，起点低于城市孩子据统计，二十世纪末，大多城镇居民家中就有了电脑，二十一世纪的今天，电脑在他们家中已普及，而作为农村的好多孩子，他们对电脑接触的比较晚，电脑这个词在他们小时候也只能是从别人口中听说，电脑为何物只能从电视和广告中看到，更不必说他们能知道信息技术为何物了，由于条件的限制，给农村信息技术的教学也带来了很大的难度，农村信息技术的开展和发展更是受到的前所未有的挑战。（山东省平度市祝沟中学）
