1、-_宋池学校开展传统文化教育情况调研报告为进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，培养青少年良好的思想品德，打造书香校园，巩固提高我校素质教育成果，接到上级关于开展中小学中华优秀传统文化教育调研的通知后，学校领导非常重视，立即进行了调研、并总结梳理了近年来我校推进中小学开展传统文化教育的主要内容、主要举措及经验启示。现把调研结果简要总结分析如下：一、学校开展传统文化学习的现状分析首 先 ， 学 校 是 对 未 成 年 进 行 思 想 教 育 的 主 渠 道 ， 我 们 作为 教 育 工 作 者 ， 必 须 按 照 党 的 教 育 方 针 应 把 德 育 摆 在 素 质教 育 的 首 要 位 置 。
2、贯 穿 于 教 育 教 学 的 各 个 环 节 ， 要 把 弘 扬 和培 育 民 族 精 神 作 为 思 想 道 德 建 设 重 要 的 任 务 ， 纳 入 中 小 学 教育 的 全 过 程 ， 使 之 具 有 一 个 良 好 的 思 想 素 质 ， 良 好 的 道 德 规范 ， 这 样 才 能 实 现 与 社 会 相和谐。在 现 代 中 小 学 的 教 育 中 ， 传 统 文 化 教 育 存 在 着 极 大 的 不足 。 如 传 统 的 历 史 ， 文 化 修 养 的 培 养 已 被 分 解 到 政 治 、 语 文 、地 理 等 学 科 之 中 ， 例 如 ： 现 在 中 小 学 的 写 字
3、 和 书 法 的 传统 文 化 已 取 消 ， 还 有 一 些 传 统 文 化 的 淡 化 ， 以 致 使 中 小 学 生长 期 缺失“国学”的内涵，也消弱了学生们对传统文化载体的掌握。正 是 由 于 一 些 传 统 文 化 教 育 的 缺 失 ， 造 成 越 来 越 多 的 中小 学 生 养 成 了 懒 惰 的 坏 习 惯 ， 诸 如 ： 衣 来 伸 手 ， 饭 来 张 口 ，-_有 事 过 多 的 依 赖 家 长 和 老 师 ， 自 己 缺 乏 自 立 能 力 ， 独 立思 考 能 力 ， 劳 动 习 惯 能 力 ， 甚 至 还 有 些 学 生 自 私 自 利 ， 集 体观 念 淡 薄 ，
4、 不 珍 惜 劳 动 成 果 ， 花 钱 大 手 大 脚 的 ， 以 至 于 没 有了 民 族 意 识 ， 集 体 意 识 和 国 家 意 识 。 也 没 有 了 自 己 正 确 人生 观 、 价 值 观 。 这 样 的 人 将 来 对 于 国 家 和 社 会 又 有 什么用呢？随 着 社 会 的 发 展 ， 人 们 追 求 物 质 利 益 的 欲 望 ， 放 在 了 首 要 位置 ， 忽 视 了 传 统 文 化 教 育 ， 许 多 人 越 来 越 觉 得 传 统 文 化 教 育没 有 任 何 实 用 价 值 ， 所 以 对 传 统 化 教 育 和 道 德 素 养 教 育 一 概看 轻 ， 造
5、 成 市 场 经 济 的 趋 利 性 。 再 有 对 外 开 放 的 进 一 步 深 化 ，对 外 文 交 流 和 交 往 不 断 增 加 ， 一 些 外 来 文 化 对 青 少 年 的 影 响越 来 越 大 ， 潜 移 默 化 地 影 响 着 他 们 的 思 想 、 言 论 和 行 动 ， 致使 越 来 越 多 的 年 轻 人 盲 目 追 求 西 方 发 达 国 家 的 文 化 ， 对 祖 国传 统 文 化 的 认 可 度 逐 渐 下 降 ， 又 加 上 现 代 传 播 媒 体 对 传 统 文化 的 宣 传 力 度 不 大 ， 社 会 上 对 传 统 文 化 导 向 不 明 显 ， 因 此
6、优秀 传 统 文 化 在 青 少年中难以很好的弘扬下去。其 次 ， 现 在 有 很 多 家 长 对 优 秀 传 统 文 化 的 不 了 解 ， 认 识不 足 ， 在 一 定 程 度 上 影 响 着 孩 子 ， 甚 至 认 为 学 习 语 文 、 历史 、 没 有 太 大 用 处 ， 只 有 学 好 外 语 才 是 最 重 要 的 。 对 孩子 的 这 些 教 育 也 影 响 了 优 秀 传 统 文 化 传 承 。 总 之 中 小 学 生 对传 统 文 化 的 态 度 与 家 长 的 认 识 和 引 导 也 有 很 大 关 系 。 如 果 家长 能 给 孩 子 正 确 的 引 导 ， 也 许 能
7、 有 更 多 的 孩 子 喜 欢 传 统 文-_化 。 这 也 给 学 校 对 传 统 文 化 教 育 造 成 诸 多 不 利 ， 学 校 是 传 统文 化 教 育 阵 地 ， 教 师 是 传 播 者 ， 因 此 教 师 在 教 学 过 程 中 难 以对 学 生 施 加 较 大 的 影 响 ， 而 学 生 只 能 在 语 文 、 政 治 、 历 史 课 中 接 触一 些 内 容 只 是 为 了 应 付 考 试 ， 没 有 专 门 的 传 统 文 化 知 识 的 学 习 ，学 校 的 办 学 方 向 也 是 不 断 调 整 ， 以 迎 合 社 会 的 需 求 这 样学 校 容 易 忽 视 对 学
8、 生 进 行 优 秀 传 统 文 化 教 育 的 机 会 。 因 此 加强 对 青 少 年 传 统 文 化 的 学 习 是 必 要 的 ， 也 是 紧 迫 的 ， 传 统 文化 应 纳 入 到 中 小 学 生 的 专 门 课 程中学习，我想这样应该引起我们社会和学校教育的重视了。二、传统文化教育的主要内容（一）教育内容：以中华传统文化经典汇编读本为学习内容体系，学校根据学生年龄特点选择灵活多样的形式进行学习。各学段课程设置如下：16 年级学习弟子规，古诗词三百首，七九年级学习孟子（上）、（下）道德经。（二）教育途径：以课堂教学为主阵地，结合专题活动和社会实践等途径，确保教学效果。1课堂教学。课
9、堂教学是中华优秀传统文化教育的主渠道，我校中小学校将中华优秀传统文化教育纳入教学计划,开设中华优秀传统文化教育课程,同时学校还将传统文化教育渗透于各学科教学过程中。2主题活动。各学部根据自身实际组织举行经典诵读大赛、传统文化知识竞赛、书画比赛、名人名家故事演讲比赛、传统文化专-_题晚会等形式多样的主题活动，寓传统文化教育于丰富多彩活动之中。3社会实践。各地各学校结合教学工作，并利用寒暑假、传统节日、重大纪念日等有利契机组织学生开展传统文化教育实践活动，引导学生在实际生活中加深了解传统文化丰富内涵。二、主要举措（一）营造教育氛围营造浓厚氛围。开辟传统文化走廊、学习园地、专栏、专刊、网站、网页等阵
10、地。在学校墙壁、走廊、教室、橱窗、寝室等地精心合理布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的文化氛围，激励师生奋发向上。在学校进出口墙面、走廊等醒目位置张贴悬挂传统典故成语、格言警句等。通过广泛、深入的宣传教育，使更多的人了解传统文化，喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者、传播者。教材以关注学生的身心发展特点，综合规划各学段经典诵读、地域文化、活动体验等内容，各阶段目标设计突出了“以学生的发展为本”，适应学生身心发展需求，联系了学生的经验世界，以传统经典诗文诵读为引领，统整了多种传统文化教育资源，文化学习体验活动设计形式多样、内容丰富。使学生比较全面地感受传统文化博大精深的内容
11、、多姿多彩的形式，拓展多维文化视野。（三）创新教育方式-_利用传统节庆。春节、清明、端午、中秋等传统节日，是弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体。在优秀传统文化宣传普及活动中，紧紧围绕节日主题，突出传统文化的内涵，充分展现和传承中华民族的优秀文化传统。三、下一步工作建议（一）学校、教师的共同努力。学校作为知识的主要传播基地，教师作为知识的主要传播者，都需要在真正认识到传统文化弘扬的重要性与迫切性的同时，以身作则，从自身作起，在理解传统文化的基础上，对学生起到应尽的传播责任。学校可以通过举行有关传统文化活动来传播。通过有效的途径发挥好学校在传统文化继承与发扬中的作用。（二）家长的积极引导。家长是孩
12、子教育的启蒙者，同时也是传统文化教育的引导者。中小学生还处于思想未成熟期，因此在甄别信息和获取知识方面难免存在着自身难以克服的局限性。因此家长要切实负起责任，尽力帮助孩子克服这方面的困难，而不是更多地期待外界的帮助。（三）建议建立青少年活动中心等基地，定期进行中华传统文化教育讲座；举行诸如诵读比赛、讲演竞赛、手抄报评比等系列传统文化教育活动；召开主题班会活动；进行传统节日文化纪念活动；爱老敬老教育社区教学实践活动等。将优秀传统文化融入青少年活动中心等德育工作中，拓宽育人载体，丰富德育资源，增强育人效果，培养广大青少年积极向上的文化价值观和弘扬民族精神。-_（四）教育部门要培养一支素质过硬、德艺双馨的传统文化教师队伍，坚持言传身教把传统文化教育内容给学生讲明白，以身作则来影响带动学生，使他们从思想上发生转变，逐渐把学生培养成有道德的人，使师生精神面貌有新变化、文明礼仪充满校园，真正把学校打造成名副其实的中华优秀传统文化基地。
