1、-_第一单元 100 以内的加法和减法（三）第一课时：连加连减一、教学内容：书第 12 页例 1，试一试和想想做做。二、教学目标1、使学生学会用竖式笔算 100 以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行 100 以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。三、教学重点：掌握两个竖式连写的计算方法四、教学重点和难点让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。五、教学准备：课件、六、教学过程（一）复习导入1、用竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？2、口算下面各
2、题2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加 连减（三）结合情境、探究新知-_探究连加1、出示例 1 图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1） 随生答板书：（1）19+27 46+26（2）19+27+26 或 27+26+19 26
3、+19+273 尝试竖式计算：师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27 能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。 ）汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么4、比较两种算法，哪种更便捷？探究连减出示试一试 90-25-28=-_提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。学生尝试计算，教师
4、巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？三 巩固练习基础练习1、想想做做第 1 题 ，学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么提高练习2、想想做做第 3 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？3、想想做做第 4 题-_请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要
5、求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？（四）全课总结、延伸课外师：今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？作业设计：课作书 2 页第 2 题课后作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！五、板书设计100 以内的连加连减 从左往右计算19
6、+27+26 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 5 -_4 6 6 5+ 2 6 - 2 8 教学反思第二课时：不带小括号的加减两步运算一、教学内容：书第 34 页例 2，想想做做。二、教学目标（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯三 教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题四、教学准备：课件、五、教学过程-_（一）复习准备1板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写2口算其余学生口算，要求
7、学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820= 50306= 42830=78406= 52128= 78188=订正板演，由学生讲解计算过程（二）学习新知1复习订正后，教师用简练的语言引出新课我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题老师这里有一道题，看看同学们会做吗2、出示例 3 图，请学生仔细观察。让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？尝试列式。启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法小结性
8、提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？-_（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算“试一试”的一道题（1） 60-38+40=（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（三）巩固练习1基本练习 2想想做做第 2 题，在书上填数3、想想做做第 3 题。4、想想做做第 4 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第 5 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在
9、图上你能知道了什么？全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视 wwW .x k B 1 .c Om女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？-_学生计算，教师巡视六作业设计：书第 3 页想想做做第 1 题板书设计：100 以内的连加连减从左往右计算38+42-33 60-38+40=3 8 6 0+ 4 2 - 3 8 8 0 2 2- 3 3 + 4 0 教学反思第三课时：加减混合运算练习一、教学内容：书第 5 页练习一。二、教学目标：-_1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，
10、体会学数学的乐趣。三、重点难点：重点：正确、熟练计算难点：理解解决问题的方法是多样化 四、教具准备：课件 口算卡片 五、教学过程（一） 、基础练习口算1、口算下面各题（书第 5 页第一题，学生写在数学书上）2、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。(二) 、提高练习1、数学书第 5 页第 2 题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈2、数学书第 3 题，先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和2、出示数学书第 4 题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了-_多少个？(三) 、拓展练习 思考题 读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决(四) 、课堂小结（五） 、作业设计：数补第 3 页（六） 、教学反思：第四课时：简单的加减法实际问题一、 教学内容：书第 6-8 页例 3 想想做做。二、教学目标：1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。三 教学重点和难点重点：增加和减少及移多补少的方法四、教学准备：课件、五、教学过程：
