1、-_苏教版小学六年级上册科学实验教案六（1）班任课教师：杨昌慧 -_教学内容 第一单元 显微镜下的世界 1. 水滴里的生物 授课日期教学内容分析本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。大体编写结构是：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物再借助显微镜观察微生物认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。预期学习结果1、 能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2、 知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。3、 了解列文虎克世第一个发现微生物的人。教学重点难点重点：观察、人事微生物。难点：用显微镜观察微生物。教时 1 课时课时 第一课时教学准备教师准备：放大
2、镜、显微镜、烧杯学生准备：抹布、水样教学流程 教师活动 学生活动 教学情况分析教 学 活 动 设 计一、观察水样引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。二、用显微镜观察水样带领学生认识显微镜的构造和使用方法，并尝试用显微镜观察水滴里的生物。1、出示水样，要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯，提醒保持桌面整洁。2、请学生观察水样。3、教师质疑学生发现：水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗？借助什么来观察可能会有收获？4、教师示范用法。强调轻拿轻放。5、教师强调：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3
3、）不能用手触摸目镜1、倒水2、学生有序观察观察，然后进行交流。显微镜：3、生按顺序进行观察，并做好记录。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本） 载物台（放置标本） 反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本） 镜臂通光孔镜座-_三、认识微生物，了解列文虎克交流用显微镜观察水滴之后的发现，用语言文字或图画的方式记录所观察的现象。了解列文虎克的故事。四、拓展了解微生物的分布情况。和物镜。6、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。 （板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，
4、最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。7、简单介绍列文虎克的故事。8、生活中哪些地方可以找到微生物？怎么证明他们的存在？4、小组汇报交流，选取代表进行全班交流。5、学生观察投影中的的微生物，了解微生物的特点。6、学生读列文虎克的故事。7、请学生小组为单位课后解决。-_教学内容 第一单元 显微镜下的世界 2. 做酸奶教学内容分析本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后，再分类认识其中常见的一类微生物细菌。通过本课学习，可以帮助学生进一步认识细菌，知道细菌具有双重
5、作用，引发学生关注病菌的传播。在设计上，本课以做酸奶来激发学生研究细菌的兴趣和愿望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过。预期教学效果1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。2、知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。3、知道减少致病细菌传播的方法。教学重点难点重点：做酸奶地活动。难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。教时 2 课时课时 第一课时 授课日期教学准备教师准备：酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖学生准备：教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况
6、分析教 学 活 动 设 计一、谈话引出课题二、指导学生制作酸奶1、同学们是否喜欢喝酸奶？知道酸奶是怎么做的吗？想动手尝试吗？2、教师示范做酸奶的方法。提醒学生注意：牛奶加热过程中要注意安全，最好请家长帮助，加热后一定要冷却到 3540加入酸奶后要保温56 小时。酸奶做成后放入冰箱不可太久，变质的酸奶不可以饮用。惊喜学生回去后有条件的尝试制作。课时 第二课时 授课日期教学 教师准备：视频资料、-_准备 学生准备：做好的酸奶教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析教 学 活 动 设 计一、品尝酸奶。二、认识酸奶的制作原理。三、体验其惊人的繁殖速度。四、认识细菌的功与过。1、请同学们把自己小组做
7、成的酸奶拿出来进行品尝，选出每小组一名评委。2、教师介绍：细菌体积微小（几万个合起来只有头发丝那么粗） ，有三种基本形态（杆菌、球菌、螺旋菌） ，繁殖迅速（几小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代） 。3、引导学生动手操作，并计算出细菌的繁殖数量。4、酸奶是怎么制成的呢？ 教师进行小结。5、引导学生讨论：今天我们认识了细菌的特点，你能联系生活说说生活中细菌有着怎样的作用？又有哪些危害呢？1、品尝酸奶，评选出最好的。2、学生可以就自己对细菌的了解进行介绍。也可以提出自己想知道的？3、学生阅读资料，学习操作。1248163264128256512102420484096819216384327686
8、5536（16 代）13107226214452428810485762097152（21 代）4、学生进行讨论交流。7、交流汇报：捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等。引发我们生病的细菌我们称之为病菌，你有哪些好的办法帮助我们预防它们？-_教学内容 第一单元 显微镜下的世界 3. 馒头发霉了教学内容分析本课按照“观察现象发现问题提出假设设计实验进行实验分析证据得出结论拓展延伸”的顺序进行编排，主要教学内容有四个部分：一、观察，认识霉有不同形态。二、设计并进行控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。三、运用研究成果，探讨防止霉变的方法，四、霉的作用，害处，尤其是抗生素。预期教学效果1、能
9、利用显微镜观察物品上的霉。2、能够设计有控制变量地探究性实验，研究物体发霉的条件。3、能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。4、指导霉菌也使微生物的一种。5、知道霉菌对人类有正反两方面地作用。6、知道发霉的原因，了解防止发霉的方法。教学重点难点重点：探究在什么情况下物体容易发霉。难点：设计有控制变量地探究性实验。教时 2 课时课时 第一课时 授课日期教学准备教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备：发霉的食物（馒头） 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析教 学 活 动 设 计一、用肉眼和放大镜观察，了解到霉有颜色差异。二、用显微镜观察，认识到霉有形状差异。三、探讨发霉的
10、条件。设计实验进行研究。1、出示发霉的馒头，请学生观察。2、请学生借住放大镜进行观察。3、分发显微镜，要求仔细观察，用图画画下所看到的霉菌样子。4、师给于肯定，提出质疑：这些霉菌在什么情况下最容易产生呢？根据是什么？1、学生观察带来的发霉食物，比较其颜色，认识到颜色多样：黄、绿 等2、汇报发现：在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。3、按小组进行观察，边看边画，师给于指导。然后汇报。4、引发学生的讨论。温暖潮湿？温暖干燥？寒冷潮湿？寒冷干燥？5、学生根据预测，小组-_5、让学生做出预测，请各小组根据自己的预测设计实验。比一比谁最快发霉，发霉最多？6、师分发同样对的同一时间生产的馒头。讨论如何
11、实验。6、进行实验。课时 第二课时 授课日期教学准备教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头学生准备：发霉的食物（馒头） 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析教 学 活 动 设 计一、展示霉菌生长情况，比较得出：温暖潮湿的环境中最容易发霉。二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法。三、霉的功与过。1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况，比较生霉的多少。2、师小结：霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。3、引发讨论：那么我们该怎么来防止发霉？4、介绍其他一些防止生霉的方法：真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。5、这对我们的生活有什么意义？6、霉菌在生活中经常可见，我们有时要运用它，
12、有时要避开它。介绍霉的功与过。 （制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料、孚莱明青霉菌青霉素，使食物霉变）1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。2、进行记录。3、讨论得出：寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉。4、黄梅天气后晒衣服，食物的存放等等。5、学生自学。-_教学内容 第一单元 显微镜下的世界 3. 搭建生命体的 “积木”教学内容分析学生认识植物构造，是由宏观逐渐走向微观的。本课旨在让学生认识植物的基本组成单位，认识到细胞的重要作用。内容有：一、说明细胞就好像是构成人体的“积木” 。二、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。三、让学生观察显微镜下的细胞，比较动植物
13、细胞的不同。四、阅读资料，进一步了解细胞及其发现。预期教学效果1、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。2、知道构成生命体的基本单位是细胞。3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。教学重点难点重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。教时 1 课时课时 第一课时 授课日期教学准备教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片学生准备：洋葱、小刀 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析教 学 活 动 设 计一、认识细胞的形状、结构和特点。二、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别。三、进一步了解细胞有着不同的功能。1、通过谈话（积木）引出细胞，
14、请学生观察书中的插图，认识各种细胞。2、组织讨论：细胞有些什么特点？3、组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法，及观察方法、注意事项等等。4、教师到小组中巡视，具体指导有困难的小组完成实验。5、组织汇报。6、提供人体表皮细胞1、学生观察，交流发现的特点。2、让学生观图讨论，汇报得出：细胞很小（除了蛋黄） ，细胞各种各样，各不相同，细胞是组成生物体的最基本单位。3、学生提出疑问。4、学生领取材料和仪器。并以小组为单位进行观察。5、学生进行实验操作并进行记录。新课|标第|一|网 6、学生观察人体表皮切片。-_切片给小组进行观察。7、引导学生自学资料“胡克发现
15、了细胞” 。8、了解细胞的特殊作用。9、教师补充介绍有关细胞的简单知识。7、学生自学资料，并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。8、由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事” 。 ww w.x k b1.co m -_教学内容 第二单元 我们的地球 4、 火山和地震教学内容分析火山和地震是显著的地质变化，是小学生感兴趣的学习内容，本课从实例出发，引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成因，了解人们对火山和地震的监测和保护自己的方法。内容有：一、了解火山。二、研究地震。预期教学效果1、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。2、会做模拟火山喷发和地震的实验。3、知道火山与地震的形成原因以及预防地
16、震的措施。4、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。教学重点难点重点：了解火山和地震的成因。难点：做火山喷发的模拟实验。教时 1 课时课时 第一课时 授课日期教学准备教师准备：学生准备： 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析教 学 活 动 设 计一、导入二、探究火上喷发的原因1、复习：你能向大家介绍一下地球是由哪些部分组成的么？2、谈话因为地球内部的运动使得地球表面造成巨大的影响，比如火山爆发和地震，今天我们来研究。3、播放录像火山爆发。4、组织谈话：看了刚才的录像，你对火山又有了哪些了解？心中还有哪些疑问？5、教师对于学生的叙述适时给予补充介绍。6、火山爆发时是什么样子的呢？我们来做1、学生：地核、地幔、地壳。2、生说自己对于火山和地震的认识。3、生观看录像。4、火山爆发的原因和火山的结构。5、生领取材料根据教师要求进行实验。师进行巡视指导。小组交流观察的收获。
