1、#*苏教版四年级科学上册教案【第一单元 我们周围的空气】1空气的性质教学目标1、过程与方法： 会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。会利用小工具制作验证假设的工具。 小组动手完成空气水“火箭”的制作。 2、知识与技能： 知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。 知道空气的质量比水轻，能浮上来。 知道空气是有压力的。 3、情感、态度与价值观： 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。教学重难点1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。教学准备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球 2 个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸
2、、天平课时安排 1 课时教学过程一、导入新课 1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？ 2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在? 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 #*(1)实验一 如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？ 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示） （2)实验二 班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。 这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把
3、它放在瓶子里，再让他吹看看。 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。 （1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？ （2）说明了空气还有什么？ （3）这个实验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ (2)自我设计实验 我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再
4、来验证一次，看看我们的实验结果对不对。 (3)我们又发现了一个空气的新性质： 空气可以压缩，压缩空气有弹性。 4、空气与其它物体的性质对比。 （1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？ （2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？ （3）书上的表格请你们讨论以后填写。 （4）学生汇报与补充。#*三、巩固新课 （1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？ （2）他们是怎样应用的？ （3）想不想做一个压缩空气的玩具？ （4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。四、作业 完成一个压缩空气的玩具。 板书设计
5、1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性#*2、热空气和冷空气教学目标1、过程与方法： 通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。 会分析风的形成和流动，热空气上升。 2、知识与技能： 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 知道热空气上升，冷空气下降。 了解热气球和孔明灯的升空原理。 3、情感、态度与价值观： 有兴趣研究空气的其他性质。 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学重难点1、重点：认识冷热空气的流动规律。2、难点：理解风的成因。教学准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料课时安排 一课时教学过程一、导入新课 1、上节课我们发现了空气的什么性质？ 2、空气
6、会流动么？ 3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？ 4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课 1、研究热空气的流动。 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。 是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ #*通过这 2 个实验，你发现了什么？ 能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？ 书上的实验你能看懂么？谁来做？ 实验再一次说明了什么？ 2、研究冷空气的流动。 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？ 打开冰箱冷藏室。冰箱
7、里的“白气”往哪里流动？ 冬季的冷风从哪里钻进来？ 生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？ 3、认识冷热空气的对流。 （1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？ （2）演示 P8 实验，用蚊香的烟雾流动表示。 （3）你发现了什么？为什么？ （4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？ （5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固 （1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ （2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。 （3）教师、学生一起来完成一只热气球。四、作业 回家做一个热气球。 板书设计热空气和
8、冷空气 热空气 上升 冷空气 下降#*3、空气中有什么教学目标1、过程与方法： 学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 培养初步的化学实验技能。 2、知识与技能： 知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。 知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。 了解氧气和二氧化碳的用途。 3、情感、态度与价值观： 培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。教学重难点1、重点：了解空气的成分。2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。教学准备 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水课时安排 一课时教学过程一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气。 2、蜡烛的
9、燃烧能离开空气么？你怎么知道的？ 3、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？ 4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？ 5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课 1、空气的成分 （1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。 （2）教师演示书上实验。 （建议改为大一些的集气瓶） #*（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？ （4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？ （5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。（6）教师演示实验。 （7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明
10、剩下的空气有什么性质？ （8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？ （9）教师简单介绍空气的成分。 2、认识二氧化碳 （1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先来了解一下它的制取方法。 （2）教师制取二氧化碳。 （3）二氧化碳究有什么样的性质？ （4）教师演示实验。 （5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。 （6）教师继续演示实验。 （7）石灰水发生了怎样的变化？ （8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固 1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？ 2、学生做介绍。 3、教师对
11、书上图比较难理解的做介绍。四、作业：了解氮气的作用。 板书设计3、空气中有什么氧气 支持燃烧二氧化碳 不支持燃烧 重氮气#*4、空气也是生命之源教学目标1、过程与方法： 会研究车辆尾气对植物的影响。 学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。 2、知识与技能： 知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。 了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。 3、情感、态度与价值观： 从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。 空气和生命是密不可分的。 意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。教学重难点 1、重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。2、难点：调查居室空气污染的原
12、因。教学准备 空气污染的软件，让学生准备有关空气污染的资料。课时安排 一课时教学过程一、导入新课 讲述：我们已经研究了空气的不少性质，你能总结的说一说吗？ 提问：世界环境日是什么时候？今天的口号是什么？ 讲述：其实空气也是生命之源二、学习新课 1了解空气和生命的关系。 (1)为什么说空气也是生命之源呢？ (2)观察 P12 三幅图，你想到了什么？ 2了解我们周围的空气。 （1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？ #*（2）人类哪些活动会影响空气质量？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？ （3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带
13、来什么危害？ （4）我们周围的空气现况是什么样的，我们可以去调查一下。 （5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？ （6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？ （7）将我们调查到结果记录下来。 （8）教师介绍表格记录方法。三、巩固应用 1、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？ 2、学生介绍书上的 6 幅图。 3、净化空气，我们还能做些什么？四、作业 1、完成调查记录。 2、出一份保护、防治空气污染的小报。 板书设计 空气也是生命之源#*【第二单元 冷和热】1、冷热与温度教学目标1、过程与方法 学会测量水温的方法； 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。2、知识与技能 知道
14、温度的概念； 知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3、情感、态度与价值观 感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。教学重难点1、重点：学会测量水温的方法。2、难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。教学准备 冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯） 、温度计、铁架台。课时安排 1 课时教学过程一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯，5 秒钟后，再同时插入温水杯。要求体会：两个手指的感觉一样吗？学生分组进行体验，小组交流体会。二、形成温度概念全班交流，感受到：光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。讲解：物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确的测定出物体的温度。 三、学习用温度计测量水的温度 学生尝试用温度计测量水的温度，同时思考：如何使用温度计测量水的温度，在测量过程中要注意什么。交流：测量过程中要注意的事项：
