1、33 浅谈通用技术教学中创新能力的培养赵志选【摘 要】技术的本质在于创造，通用技术课程是一门以创造为核心的课程，是以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。技术设计的学习贯穿于整个技术学习的过程。本文从培养培养学生创造性思维能力等方面来探索，论述在通用技术教学中学生的创造力开发过程。【关键词】通用技术 创新能力培养创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。通用技术教学中，要促进学生科学兴趣、科学知识、科学能力、科学思想的全面发展，并培养学生的创新精神。近年来，本人通过对自己教学实践的不断总结
2、，谈谈自己的一些认识。一、正确认识创新，树立科学的学习习惯和思考习惯传统的教学以教师为主导，传授知识为中心，教师教什么学生就学什么；但忽视了对学生能力和创造性的培养，造成学生对权威和课本的依赖。因此，教师要转变教育思想中不利于创新人才培养的价值观、人才观，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育等新型教育观念，在教学中要想尽办法让学生们感受到通用技术的魅力和价值，让学生知道通用技术的学习使学生一生受益，由此激发学生的创新意识和创造热情。在传授知识的基础上，变“授之以鱼” 为 “授之以渔”，启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生科学的学习习惯和思考习惯，
3、提高学生的创新能力。二、为学生创造自主空间课堂教学中，给学生更多的想象空间和创造天地，更好地促进学生自主活动例如，在讲到“发现问题 ”时，我在教学中鼓励学生尽可能地根据自己在生活中发现的问题进行相应的设计，结果学生交上来的作品很丰富多彩，里面不泛有创意的作品。有的同学设计了易拉的易拉罐，有的设计了壁画式的桌子，有高效透明旋转衣柜，有罐内置勺的设计，有教室置物柜的设计，有脚踏式拖把清洗及挤水装置，有奥特曼小孩安全帽，有实用学生桌的设计等等，每件设计体现了学生非凡的创造力和敏锐的观察力，也显示出学生浓厚的创新热情，并在自己的设计中领悟设计理念，培养自己的创造性思维，使之对知识的理解和感悟更加深刻和
4、牢固。三、注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养高中学生正处于创造力发展的重要阶段，要把他们的想象、怀疑和批判能力有目的地引导到正确轨道上，就要充分利用通用技术课程的内容，通过技术设计和技术试验等活动，在民主、活跃、进取的学习氛围中，培养学生的探究能力和技术革新意识，激发学生的创造欲望，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。如在讲完“设计的一般过程”后，我们以桌、凳等学生熟悉的家具为主题开展设计制作，开放创新的形式激发了学生的创意和制作热情，同学们踊跃参加，其设计方案丰富多彩，并且形式功能各异，使用材料丰富：包括小凳、椅子、沙发、书桌、书架、床、
5、小屋等有方形的、有圆形的；有用木材的，有用纸板的，有用磁带或磁带盒的，有矿泉水瓶做的；有固定的、折叠的、可拆卸的等等，使学生创新精神和实践能力在设计制作中得到不断提高。四、合作探究，培养创新思维新课标突出了合作探究的要求。经过自主学习，学生大量的问题需要在教师的引导下去解决。教师应指导学生掌握合作探究解决问题的方法。合作学习的方式很多，例如任务分工式合作、滚雪球式合作讨论、书写式合作讨论等，师生在宽松开放的学习气氛中，共同探究、合作商讨、彼此争论、畅所欲言。教师既发挥管理者、促进者、咨询者、顾问和参与者的导演作用，又使学生真正成为课堂的主人，扩大了学生探究的空间，真正体验到探究的乐趣。探究学习
6、过程是不可避免产生争鸣，教师要在教学中指导好学生间的沟通、交流，让学生在探究中，打破思维定势，从新的角度对事物重新审视，想别人之未想，思别人之未思，提别人之未提，形成独特的个性，激发创造性思维。如在讲到技术的创新性时，我组织学生小组讨论：未来的洗衣机将会是怎样的？学生的回答令我惊讶：不需用电、不需用水、不需洗衣粉的(节能型) 洗衣机；能伸缩的，用时展开，不用时能压缩合拢的(伸缩型) 洗衣机；像洗碗机一样能把洗好的衣服凉在衣架上的洗衣机等。五、为学生提供交流和评价的平台合理的评价能充分发挥激励、诊断和发展功能，可使学生了解自己在技术学习中的特点、成绩和不足，有利于提高学生学习的兴趣和热情，有利于培养学生创新能力。 对于学生设计制作过程和技术试验的评价，以学生的自评、互评为主，教师评价为辅的方式。评价的结果以综合学生的评价为主，教师注重对收集到的评价信息进行分析，发现并记录学生在技术学习过程和作品中所表现的丰富的精神内涵、独特的美学视角和富有魅力的个性展示，以及对中西方文化的理解，并及时给出描述性的评价意见。例如，对“居室门厅方案设计” 的评价除了考虑能实现一般的门厅所具备的功能以外，还要评价学生设计方案中体现的环保、审美、个性化追求等，从正面引导学生对设计作品的高尚文化品位的向往和追求。 （山东省栖霞市第二中学）
