1、2.3 遗传信息的携带者-核酸【授课时间】2012.10.102012.10.12【主备人】 某某某 【课时】2 课时 【授课人】 【教学目标】 1.知识与技能（1）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；（2）运用特定的染色剂染色、观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布；（3）描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与联系。2.过程与方法（1）体验知识的迁移与相互联系；（2）培养学生归纳总结知识点的能力3.情感态度与价值观（1）认同核酸是遗传信息的携带者；（2）关注核酸的最新研究进展。【重点】1.核酸的结构和功能；2.两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法【难点】1.核
2、苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式；2.比较 DNA 和 RNA 的异同点。第一课时授课时间： 2012.10.10 【教学目标】 说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能【重点】核酸的种类、结构和功能【难点】核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式。【学生自学，发现问题】预习必修一 P26 到 P29 的非实验部分，完成优化设计方案 P20 的新知初探一、三。思考书本 P26 本节聚焦 1、DNA 和 RNA 有什么异同 ？2、核酸的基本组成单位是什么？3、核苷酸的排列顺序与遗传信息有什么关系？【生生交流，合作学习】1、DNA 和 RNA 的中文全称分别是什么？2、生物体的遗传信息携带者是什
3、么？3、核酸与 DNA 和 RNA 的关系4、核苷酸的结构【师生交流，探究点拨】教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么？学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子核酸，它是遗传信息的携带者。（板书标题）讲授核酸研究的两大历史突破，即沃森、克里克 DNA 双螺旋结构的发现和 2006 年诺贝尔生理学与医学奖RNA 干扰机制的发现，自然引出核酸的两种类型，即 DNA 与 RNA。再加以详细阐述：DNA 的中文名称是脱氧核糖核酸，RNA 的中文名称是核糖核酸，DNA与 RNA 统称为核酸。联
4、系日常生活中的 DNA 亲子鉴定，DNA 指纹识别的常识，教师提出问题：为什么通过 DNA 就可以确定人的身份或者亲子关系？学生分小组讨论、发言。教师总结学生的回答，并得出结论：DNA 上携带了生物个体上特异的遗传信息，是遗传信息的携带者。1. 引入核苷酸：再次类比蛋白质，教师提出问题。我们已经学过，作为生物大分子的蛋白质，有其基本组成单位氨基酸，那么同样是生物大分子的核酸，是否也有其小分子的基本单位呢？引发学生思考。教师进一步讲解，核酸的基本组成为核苷酸。并且，不同种类的核酸（DNA 与RNA），其核苷酸组成也略有不同。教师带领学生，站在核苷酸的角度，讲解 DNA 与RNA 的异同。2. 核
5、苷酸的结构：教师带领学生看书上图 2-8，分清其三个组成部分磷酸，五碳糖，含氮碱基。并以DNA 与 RNA 在核苷酸上的不同点为主线，从小分子的核苷酸讲到大分子的两类核酸。详细介绍两种核苷酸的五碳糖，含氮碱基的不同。在讲解中顺势引出核糖，脱氧核糖，腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C ），尿嘧啶（U ），胸腺嘧啶（ T）等重点概念。最后归纳出核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的异同。鉴于此处为教学难点，教师可以重述课堂知识并转化教学角度，从大分子的核酸再讲回到小分子的核苷酸，为建立学生牢固的知识体系。最后，随堂检测，学生完成以下连线题。胸腺嘧啶 T 腺嘌呤 A 鸟嘌呤 G 胞嘧啶 C 尿嘧啶 U脱氧
6、核糖核苷酸 核糖核苷酸3 由核苷酸到核酸链由于本部分知识在必修第二册中会重点涉及，因此请同学看书并识记：核苷酸相互连接成链，组成核酸。DNA 由两条脱氧核糖核苷酸链构成，RNA 由一条核糖核苷酸链构成【练习反馈】课本 P26 问题探讨 1、2、3. P29 一、1、2、3 【纠错释疑】（一）问题探讨1.提示：DNA 的中文全称是脱氧核糖核酸。DNA 是遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。2.提示： DNA 鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用 DNA 鉴定技术。 3.提示：需要。因为 DNA 鉴定只
7、是提供了犯罪嫌疑人遗传物质方面的信息，还需要有嫌疑人是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，以及是否有证人等其它证据。如果有人蓄意陷害某人，完全有可能将他的头发、血液等含有 DNA 的物质放在现场。因此，案件侦查工作应在 DNA 鉴定的基础上，结合其它证据确定罪犯。【教学反思】第 二 课 时授课时间： 2012.10.12 【教学目标】 运用特定的染色剂染色、观察并区分 DNA 和 RNA 在细胞中的分布；【重难点】观察 DNA、RNA 在细胞中的分布，用吡罗红甲基绿对 DNA、RNA 染色原理的理解【学生自学，发现问题】看必修一 P26-27“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”，实验报
8、告 P14 实验三。【生生交流，合作学习】阅读该实验，找到该实验的实验原理，掌握该实验的要求，了解该实验的实验步骤；思考原核细胞的 DNA 位于细胞内的什么部位【师生交流，探究点拨】(1)真核细胞的 DNA 主要分布在细胞核内，RNA 主要分布在细胞质中。(2)甲基绿和吡罗红两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力不同，甲基绿对 DNA 亲和力强，使 DNA 显现出绿色，而吡罗红对 RNA 的亲和力强，使 RNA 呈现出红色。用甲基绿、吡罗红的混合染色剂将细胞染色，可同时显示 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。主要步骤(以观察口腔上皮细胞为例 )1.取材 滴： 在洁净的载玻片上滴一滴质量分
9、数为 0.9%的 NaCl 溶液； 刮： 用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻地刮几下； 涂： 将牙签上的碎屑涂抹在载玻片的生理盐水中； 烘： 将涂有口腔上皮细胞的载玻片在酒精灯的火焰上烘干。2.水解 解： 将烘干的载玻片放入装有 30ml 质量分数为 8%的盐酸的小烧杯中，进行材料的水解； 保： 将小烧杯放入装有 30温水的大烧杯中保温 5 分钟；3.冲洗涂片 冲： 用缓缓的蒸馏水冲洗载玻片 10 秒钟； 吸： 用吸水纸吸去载玻片上的水分。4.染色 染：用 2 滴吡罗红甲基绿混合染色剂滴在载玻片上，染色 5 分钟； 吸： 吸去多余染色剂； 盖： 盖上盖玻片。5.观察 低： 在低倍物镜下，寻找染色均匀
10、，色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰； 高： 转到高倍物镜，调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况。结论：细胞核部分被染成了绿色，而在细胞质部分被染成了红色。说明 DNA 主要分布在细胞核中，RNA 主要分布在细胞质中。【练习反馈】实验报告 P16-18 实验三 优化方案 P22 知能演练 1、2、3【纠错释疑】盐酸的作用 盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂的跨膜运输； 盐酸使染色体中的 DNA 与蛋白质分离，便于 DNA 与染色剂的结合。注意事项1.材料的选择 选用的实验材料既要容易获得，又要便于观察； 常用的观察材料由人的口腔上皮细胞、洋葱鳞片叶表皮细胞(为避免原有颜色的干扰，不可使用紫色表皮细胞)2.取材要点 取口腔上皮细胞之前，应先漱口，以避免装片中出现太多的杂质； 取洋葱表皮细胞时，尽量避免材料上带有叶肉组织细胞。3.冲洗载玻片时水的流速要尽量慢，切忌直接用水龙头冲洗。4.安全要点 用酒精灯烘烤载玻片时，不要只集中于材料处，而应将载玻片在火焰上来回移动，使载玻片均匀受热，以免破裂； 烘烤后的载玻片不要马上放入盛有稀盐酸的烧杯中，最好先自然冷却 1 分钟。5.换用高倍镜观察材料时，只能用细准焦螺旋进行调焦，切不可动粗准焦螺旋。【教学反思】
