1、46浅谈个性化阅读教学的“扶”与“放”王洪集 语文课程是以“工具性和人文性的统一”为基本特点的，以“自主、合作、探究”为基本策略的课程，旨在“致力于学生语文素养的形成和发展”。而阅读又是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的实践。那么，怎样才能充分发挥学生的主体地位，让学生主动地读出感悟，获得知识，形成能力呢？一、扶出阅读兴趣让学生不拘一格地去尝试、吸取并得以升华。 兴趣是最好的老师，只要让学生产生读的兴趣，读的欲望，其思维的积极性才得以调动，而思维的活跃必将引发求知火花的迸发。 （一）抛砖引玉，以“导”促“游”教师美读例文，让学生充分感受课文的意境，体会文字的美妙，情切切，意浓浓，
2、一种对美的追求油然而生，自然而然地产生出“我要读”的欲望，同时又在尝试中学会欣赏，品味和鉴赏。 （二）情景再现，活用媒体课本例文中有许多课文都配有色彩鲜明的插图，插图是例文内容的再现，在教学时将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文，自然会引起学生的注意力和兴趣，并尝试阅读，读后再回过头来给图片配音或解说，让学生入情入境地去欣赏，品味体验使之吸取升华。如木偶话海一文插图为木偶在海滩上召开大会，其画面木偶的表情，神态及动作，足以表现它们的自大，学习时让学生结合课文内容给木偶配音，或让学生进行图片解说，或自选角色进行即兴表演，这及引发了兴趣又学会学习方法。如果没有插图，教师可把有关内容借
3、助现代媒体展示给学生，其效果更佳。（三）开放课堂，和谐气氛建立起平等的师生关系，充分让学生说话，让学生有什么说什么，想怎么说就怎么说，让每一个学生能够在无拘无束、轻松和谐的气氛中畅谈，最大限度地释放他们各自的潜能。例如课堂插话的学生通常是认真学习积极思考的学生，他们不由自主脱口而出的话恰恰是他们思维灵感火花的迸发，我们教学适时地去扑捉它，巩固它，补充它，他们便会尝到自己阅读的成功。并自觉保持这种乐观向上而又自发的学习态度。二、扶出阅读方法，让学生的个性得以张扬，形成特点在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择，学生是学习的主题，所以既要“放”，又要“扶”，应给学生自由活动的时间和空间，让学生自
4、主取舍学习对象。教师在教同一篇课文时，要给学生自主选择阅读材料的权力，我们常用的“选你喜欢的自然段来读一读，议一议”。就充分体现了个性化阅读的根本，学生可以根据自己的学习基础和兴趣爱好，自主选择材料，体验阅读的快乐，从而形成独到的见解，例如在学习飞向月球一文时，可以鼓励学生用自己喜欢的方法学习，可以自由读，可以扮“科学研究员、航天员向大家介绍关于月球的知识，还可以绘图表展示等等，这样给予学生充分的展示自己才能的机会，学生学得主动积极，学得即深且透，收效也就大大提高了。尊重学生个性，让他们拥有自主权，课堂就会生机盎然，每个学生都成了学习的活跃分子，他们的个性就得到充分地张扬，每个学生的潜能得到了
5、充分地发挥，他们各自的学习特色就随之形成，也为今后的继续学习打下了基础。 三、扶出阅读习惯，让学生自发地参与“集、说、写”，为终生学习基础俗话说，习惯成自然，功到自然成。所谓扶出阅读习惯，概括起来说就是扶出“集”即积累的习惯，“说”即口语交际，“写”即文笔交流的习惯。（一）“集”诗云：问渠哪得清如许，为有源头活水来，说的就是积累的重要。凡入选教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读中让学生学会积累可收到事半功倍之效。如让学生摘抄优美的词语和精美的句子。对于句子的积累可分为句式或修辞格积累，让学生不仅要掌握这些句子，还要让他们明确这样的句式对句子表达效果所起的作用，还可积累一些表达
6、技巧，如优美的开头，简洁明快的结尾，巧妙的过渡照应，科学的谋篇布局等。这样随文积累，既丰富了知识，有感悟到了文辞美，既受到了美的熏陶，有提升了品位，一举多得。（二）“说”课堂上语言的交际，能更有效地揣摩坐着的写作思路和思想感情，使个性化的发展，又是集体的提升。如学习一篇课文，我们从四方面进行：一是说课文主要内容或自己喜欢的片段，二是说对词语、句式的理解要整体感悟，三是说收获感受、启发乃至疑问均可，四是拓展开来说生活，选准文本和生活的切合点。不过，说亦不可“一刀切”，要引发出学生各自的“说风”。（三）“写”即谈中有写，以写促谈，在写时也要选准文本与生活的切合点。这要从三方面入手：一是仿写，即模仿美文的句式、风格、技巧，如教学桂林山水，可仿照写漓江水特点的排比句式写一段话。二是补写，可把文中一笔带过的内容写祥，也可把空白的或省略的内容写出，如教学只有一个地球一课，让学生想象若地球被破坏了，我们无处安身，再让学生写如何保护地球，保护环境，这就自然而然地挖掘出了教材的教育性，人文内涵和价值趋向，达到了教育之目的。总之，只要我们牢记新课程标准中关于个性化阅读的理念，尊重学生的个性，扶出兴趣，扶出方法，扶出习惯，并放手让学生自由遨游，个性化阅读之花必将越开越美。（山东平度市田庄镇矫戈庄小学）
