1、1如何打造有效课堂教学几年思想品德课的教学,让我深刻体会到一堂生动有趣、充满热情的课,能对教学起到事半功倍的效果。因此,在教学中我总是想尽一切办法调动学生的学习热情,让学生在轻松愉快的氛围中接受教育,也让教学发挥最大效能。教学经验的积累也让我有了写下教学心得的冲动,下面谈谈自己的看法。 第一,转变教学观念,以生为本,这是教学取得好效果的基础 在传统的思想品德教学中,教师要么一言堂、满堂灌,要么照本宣科,这样的教学活动,教学效果自然大打折扣。如果我们观察就会发现:一方面是教师滔滔不绝,口若悬河,另一方面却是好多学生表情木然,不能积极主动地参与到教学活动中去,有的学生更像是局外人,一点都不关心课堂
2、上老师在讲什么,自然什么也学不到。现在,新一轮课程改革中明确地提出了“以生为本”的教学理念,它把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。因而,教师在课堂教学中不仅要传播知识,更要体现高尚的师德,尊重学生的人格,培养学生选择、运用知识的能力,发现并激发学生的潜能,指导学生在实践、合作中学习,帮助学生学会学习,让学生成为课堂学习的主体。所以,教师应该倡导教学民主,使学生的学习在教师指导下主动地、富有个性地进行。只有这样,才能使课堂教与学处于和谐的统一,取得良好的教学效果。比如,在上兄弟姐妹这一课时,我结合教材中的“综合探究” 、 “综合实践活动”等栏目让学生结合本地实际在课前2作一番简单的调研
3、,然后,在课堂中通过小组讨论、竞赛、合作表演等方式,同学间合作交流,做到取长补短,互相补充,使学生既感受到了合作的重要性,又培养了他们的合作创新能力。通过此类活动,学生在老师的引导、帮助、鼓励下自己动手、动脑、动口,从而获得了相应的知识。 第二,表扬加鼓励,让学生充满自信,这是教学取得好效果的有效方式 学生因为个性差异的原因,参与课堂的积极性和实际情况是不同的。很多时候,我们的课堂参与者经常是几个成绩好、性格外向的学生,其他的学生只是在看老师和同学的表演,久而久之,产生厌倦,也就不再配合老师,转而进行其他的活动,如睡觉、说话,甚至打闹。这种情况老师当然很反感,也很头疼,更会影响教学的正常进行。
4、老师应善于调动全体学生的积极性,使全体学生都动起来。此时教师可采取少批评、多表扬、多鼓励的措施,激发学生积极性。比如对积极参与课堂教学特别是在活动中做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励,激发其兴趣,不然,学生会因为没有得到肯定而失去信心,逐渐对思想品德课也就失去了兴趣。同时,对在课堂中和活动中做得不太好的学生给予理解、宽容,给予机会,培养其信心,不能因为其回答错误就板起脸训人,甚至挖苦学生,这特别容易引起学生的反感,有时还会引起矛盾和冲突。另外,在处理矛盾时,要做到换位思考,尽量不当众批评和指责学生,“表扬要大声,批评要小声”,不要把目光老盯在问题上,要善于发现“例外情况”,去寻找学生的闪光点
5、。比如我发现我所带的一个学生上课特别爱说话,也坐不住,作业也做得不好。但是,我发现这个孩子心地特别善良,对班级的荣誉也很在乎。基于这一点,我私底下找他谈话,鼓励他继续发挥自己的优点。上课时我又特意留些比较简3单的问题鼓励他回答,并及时给予表扬肯定。逐渐地,这孩子能跟上课堂节奏了,纪律也好了,作业也能独立完成了。我想这是因为学生受到教师中肯的评价和鼓励,从而产生了成就感,就会对思想品德课学习感兴趣,也就会更加积极主动地参与到课堂教学活动中去。 第三,加强课堂管理,这是有效课堂实现的基本要求 美国作家安奈特?L?布鲁肖在给教师的 101 条建议一书中说:“与传统观点不同,我们认为,纪律并不是课堂上
6、的首要问题。纪律问题的根源在于缺乏井井有条、严格恪守的规章和秩序。课堂管理包括为保证正常教学所做的全部工作,优秀的教师深谙此道。第一堂课,他们就会明白无误地告诉学生该遵守怎样的规章制度和秩序,以及自己对他们的期望。 ” 记得刚参加工作时我还对学生提一些具体的课堂要求,但是后来许多要求都不提了,我总是认为学生已经养成了遵守课堂纪律的习惯,知道课堂中该怎样做。尤其是近两年我没有在第一次课堂上很明确地向学生进行课堂要求和解释,因此,我的课堂纪律一直不太好,教学过程中遇到问题才补充说明,这导致一部分同学总是在课堂上窃窃私语。于是,我就冲着学生大骂,换来三分钟的安静,然后课堂又变成吵吵嚷嚷的。我心里一直
7、疑惑:怎么现在的学生这么不听话,这么不守纪律?后来通过请教老教师,反省自己,才知道我在课堂管理上有所欠缺。于是我根据实际情况改变了方法:我不再在课堂(下转 84 页)(上接 80 页)上大骂学生了,而是找了几个上课经常讲话的学生,对他们进行开导说教,并让他们经常回答问题,激发他们学习的积极性。同时因为他们几个在课堂上纪律有所好转,我大加4表扬他们,于是其他爱讲话的学生也慢慢收敛了,从此我的课堂纪律改善了许多。现在看来,明确课堂秩序并严格执行这一规章不仅仅是课堂管理,同时也是对学生的无声教育。正如温斯坦在中学课堂管理所说:“成功的课堂管理可以培养自律和个人责任感。 ” 第四,对学生要充满爱,要融
8、入教师情感,这是实施有效课堂的关键 有老教师说:“爱学生,才能教学生;教学生,才能爱学生。 ”老师对学生的爱是一泓清泉,时时滋润着一棵棵饥渴的幼苗。国外著名教育家裴斯泰洛齐曾经提出,教师对学生要有“母亲般的爱”,我国老一辈教育家夏?D 尊先生也曾说过:“没有情感,没有爱,也就没有教育。 ”在八年的教师生涯中,我深深领悟到:爱是教育中的一本“百科全书”,只有爱才能够打开学生心灵的门户。对学生的爱不是停留在口头,而是要落实到具体的行动中,并且,还要让学生能够感受到我们的爱。比如在和平统一一课的教学中,我根据教材内容的需要和学习的需要,领会教材内容蕴含的情感信息,创设了诗歌欣赏和寻找历史史迹的教学情
9、景,让学生在欣赏诗歌的同时体验教材所要表达的情感,在追寻历史足迹的同时体会两岸人民渴望统一的爱国情感。另外,要感动学生,先要感动自己,教师情感融入其内,教材底蕴才会出乎其外。如在渴望祖国完全统一的情感培养上,我先做了一个比喻:“我的手掌比喻为台湾,我的身体比喻为大陆,让学生也跟着我来做,并提出问题,假如手掌和身体分离,会出现什么情况?”这样,学生通过自己的情感体验也感觉到了我的情感。如果学生认同教师的情感和爱,就会信任老师,他们的心弦才会被知识的内在力量所扣响,进而积极参与到课堂中来。 5“一分耕耘一分收获”,以上是本人在教学实践中的一些浅显的心得体会,但仍有一些不足。比如教学中各个环节的衔接,时间的安排和对学生的启发上还有许多不合理之处。总之,在今后的教学中我会不断改进,不断地提高自己的教学水平,成为一名受学生欢迎的老师和朋友,达到一种“亦师亦友”的境界。 (作者单位:甘肃省酒泉第六中学) 责编 / 董 璐
