1、1如何构建高效的舞蹈课堂【摘 要】新的教学理念注重学生的学习兴趣和创造能力的培养。当前的舞蹈教学也不例外，在既要减轻学生的学习负担，又要让学生学会舞蹈这门学科的基本知识和技能的前提下，如何构建高效的舞蹈课堂，已成为摆在舞蹈教师面前的首要问题。 【关键词】教学理念；创造能力；舞蹈教学 中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0240-01 高效的舞蹈课堂教学，是在激发、调动学生积极性的同时，让学生通过参与配合来获得真正有效的知识，同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观的过程。以下是笔者对如何构建高效舞蹈课堂的一些看
2、法。 一、教师自身的专业素质，决定舞蹈课堂的教学效率 （一）提升自身的专业素质。教师自身的素质和能力非常重要，直接反应在对学生的引领和指导作用上，这就要求教师要树立终身学习的理念，以不断学习来充实提高自己，学习教材教法、新课程理论、现代化的教学手段等，做新一代的科研型教师，形成自己独特的教学理念和教学风格。 （二）树立正确的教学理念。教师要摈弃“一言堂” 、灌输式的教学方式，做好学生学习启发诱导作用，同时要与学生建立起民主平等的和2谐人际关系，创设良好的教学环境，来优化舞蹈的教学课堂。 （三）教学方式的多样化。教师要改变以往传统的教学模式，改变一尘不变的授课方式，同时积极倡导“自主、合作、探究
3、”的学习方法，让学生通过分组、自主练习，充分调动其学习兴趣，让学生不只会跳教师教过的舞蹈，而且要有自己对于舞蹈的理解和感受。 （四）及时作好课后反思工作。一节课结束后，教师要及时反思这节课的成功之处及失误之处。多回顾教学过程，为下一节课做好准备，形成一个良好的教学习惯。 二、合理安排课程，决定舞蹈课堂的教学效果 （一）?浜妹拷诳巍负每问巧虾每蔚幕?础和根本。每节课一定要有明确的目标，让学生都能有所收获。因此教师只有深入钻研教材，精心设计好课堂教学，才能取得良好的教学效率。这就要求老师要从备大纲、备教材、备学生这三方面入手，吃透教材，从每个学生的实际情况入手进行教学，让学生得到统一发展。 （二）
4、课堂内容要合理安排。课堂的内容分配要合理，重难点要突出，通过具体的实践，掌握学生的实际情况。这样才能有效提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。 （三）培养学生自主学习的能力。每节课的教学目标要明确，无论是授新课还是复习课，都要有具体的训练任务，内容要少而精。因此，将以教师讲析为主的教学模式，变为在教师的指导下，以学生自主学习为主的教学模式。通过分组练习、检查、评价等多种形式，培养学生综合素质能力。 3三、创新教学模式，构建高效的舞蹈课堂 （一）因材施教，以学生为主体。教师要改变过去传统的教学模式，在教学中要以学生为主体，根据每个学生能力差异，区别对待。在舞蹈教学中，教师要做到平等对待每一位学生
5、，并根据每位学生学习水平的高低进行分组，实行分层教学。这样不仅兼顾了课堂，也树立了程度比较差的学生学习舞蹈的自信心，从而培养学生的舞蹈表现力。 （二）采用多媒体进行辅助教学。在舞蹈教学中，将多媒体引入到教堂，可以使教学内容更为直观、形象、生动。这样不仅激发了学生的学习兴趣，增强学生对舞蹈的认识、了解，也有助于学生对内容的理解和记忆，同时有利于学生兴趣和创造性思维的培养。比如：在技能技巧的教学中，可以通过多媒体了解动作对身体各部分的要求，并且可以通过多媒体的完美演示，形成直观的视觉认知，有效提升舞蹈教学的效率及质量。 （三）开展校园舞蹈活动，提升学生的素质。开展校园舞蹈活动既能提高学生对舞蹈的理
6、解能力，又能丰富学生的想象力和创造力。在此活动中，学生的表演才能不仅能得到施展，还能鼓励不自信的学生重拾自信心，既扩大了学生的舞蹈视野和对舞蹈的喜爱，也通过活动增进了彼此间的团队意识和合作能力，对优化舞蹈课堂起着重大作用。 （四）做好课堂教学评价。教师经常采取口头表扬和实物奖励的形式对学生进行评价。但是这种形式过于单一，仅仅是老师对学生学习情况的认可，远没有达到教学评价的目的。笔者认为，课堂上不仅要有教师评价，还应该有同学评价，这种评价方式更能让学生们从多角度认识4自己，在课堂学习中建立个人与集体的意识，更加积极地修正自己的行为，从而起到提高学习效果的作用，同时可以激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的自信心、表现欲。 作为新一代教书育人的教师，只有正确运用新课程教学理念，努力提高自身素质，不断创新教学模式，才能为学生营造轻松和谐的课堂气氛，让学生参与实践；才能启迪学生的智慧，充分发挥其想象力和创造力，引导他们在舞蹈的天空自由飞翔，让他们主动感受、体验和创造，使之真正成为学习的主体，从而达到提高课堂教学效果的目的。 参考文献： 1杨仲华，温立伟.舞蹈艺术教育M.北京：人民出版社，2003. 2吕艺生.舞蹈学导论M.上海：上海音乐出版社，2003. 3吕艺生.舞蹈教育学M.上海：上海音乐出版社，2002.
