1、1三大矛盾困扰教材循环使用编者按：自 2008 年教育部陆续在各地推出音乐教材三年循环使用以来，引发了各地不同层面音乐教育工作者的反响。对这一新鲜举措的种种赞同、反对、质疑之声，似乎已经超出制定政策者的预期。本报首先刊发厦门大学艺术学院李未明教授的观点，欢迎读者来稿关注此话题。目前，音乐、美术等学科教材已在部分地区实行了循环使用，但经过调查，我们发现，教材循环在无可借鉴和尚不成熟的现实情况中问题较多。要大面积推广教材循环，还需从我国的教育现状、学校、学生以及教材编写等各方面的实际情况出发，并有效地解决以下三大矛盾。 教材不断修订 首先，目前教育部颁发的各学科课程标准尚处在试验阶段，因而各出版机
2、构依据“课标”编写的教材不仅属于“实验教科书” ，而且还处在不断地修订、完善之中。比如计算机教材，每年需要更新内容均属正常。政治教材也将根据国内外形势的变化做出调整。而音乐、美术这类更多体现人文性的教科书则更需要与时俱进。 例如，一方面，2008 年以前出版的音乐教材编入了与 2008 年北2京奥运会有关的歌曲，其内容体现为“迎奥运”与“盼奥运” 。但随着2008 年北京奥运会已在我国成功举办的事实，如果不对该教材进行即时修订，那么教材中“迎奥运”与“盼奥运”及其相关内容将不具有时效性甚至出现滞后与陈旧。但另一方面，我们还应该具有前瞻性地看到，2008 年 8 月 8 日北京奥运会开幕式上首次
3、唱响且具有历史意义的主题歌我和你以及以该曲为代表的一大批脍炙人口的奥运歌曲，势必在教材修订中被正式编入音乐教材，并提供给更多的学生学习、演唱。为此，教育部中小学音乐课程标准研制组组长、首都师范大学博士生导师王安国曾指出：我国的教材循环使用工作，如果在修订工作结束、教材基本稳定后再开始试验，似乎更为稳妥。 教材使用受阻 古今中外针对学校教育的音乐教材，均有一个共同的编写规律与编写方法。该方法在长期的学校音乐教学实践中证明，在音乐教材中为学生设计一系列书面问答题、填空题、选择题、连线题以及视听题、听辨题等题型，能够十分有效地帮助学生学习音乐，并且简便快捷地掌握音乐教材中涉及到的常识问题、基础理论问
4、题以及应用问题。此外，学生根据自己的学习习惯与接受能力，在书本上随时记下老师讲授的难点、要点、疑点，将对进一步的学习理解起到十分重要的作用。但循环使用的实施，学生不能再在教材上正常地完成课堂作业，甚至教材中专为学生学习而编设的题目都失去了存在价值与存在意义。 3对此，有教师指出：读书人一般都有“不动笔墨不读书”的习惯，在教材上“读、划、批、注”是行之有效的传统学习方法，不可能因教材循环使用而强行改变。而且，学习认真的学生，其用过的书往往损毁严重，而经常旷课和不认真听讲的学生，反而教材保存完好。此外，为什么今年的学生能用到崭新的教材，而明年进校的学生只能用别人用过的二手教材？况且，每年按 1/3
5、 配发的新书究竟给谁，如何让学生与家长接受？ 此外，学生家长对由循环使用带来的卫生安全担忧也不是空穴来风。必须看到，虽然我国目前的居民生活水平有了很大的变化，但人们的卫生习惯却还有待提高，用手指蘸口水翻书的不良习惯仍然普遍存在。循环教材在三年中，将在无数的学生手中传递，交叉感染的隐患与可能不容忽视，特别是我国广大的农村学校，情况更是如此。 高成本难以承受 自教材循环使用推行以来，很多教师就对教材的装订质量提出质疑：“书皮太薄了，很容易被学生们损坏。既然要考虑循环使用，书的装订质量、纸张用材等都需要改进” 。我们现行的循环教材一般都是按照 1 学年的使用期限设计印制与装订的，如按照 3 年使用期限设计的话，不仅传统的装订方式需要改变，而且纸张质量也必须考虑。 显然，由于循环使用政策出台仓促，现行的循环教材在纸张、装订方面都难以达到循环再用的要求。如循环教材实际完好率低，那么循环4使用的政策将名存实亡。如采用国际上对循环教材的印制要求印制我国的循环教材，其定价将是现行定价的十倍以上，即使采用上海地区在2005 年前后曾经试行循环使用的音乐教材，其价格也是国内普通音乐教材的五倍。这样的话，我国实施循环教材的费用也将比使用一般教材的费用更高。
