声乐演唱及教学中表现欲望的培养策略.doc

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1、1声乐演唱及教学中表现欲望的培养策略【摘 要】表现欲望的培养对于提升表演者的艺术感知能力,促进表演者对于自然美、社会美、声乐美、艺术美等美学元素的理解与掌握有着极其重要的作用。以美学为研究范畴,全面培养表演者的审美情感,不断丰富表演者的美学素养,从而有效促进表演者舞台表现力的提升。 【关键词】声乐演唱;教学;培养 中图分类号:J616 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2017)01-0239-01 在日常的训练以及表演中,表演者要加强对于生活以及艺术的观察与思考,不断培养自己的艺术思维能力以及想象能力,从而以丰富的情感投入到表演中。表演者在舞台上需要展示的不仅是声乐角色,更重要的

2、是展现自己对于声乐情感的理解,要以丰富的精神内涵为依托,全面提升声乐表演的感染力。 一、注重培养艺术想象能力 艺术表现能力的提升不仅依靠理论知识的教授以及形体训练,更重要的是对艺术的感悟,需要不断强化心理、意念训练,从而有效提升舞台表现力。在训练中可以采用意念训练法进行练习,要求表演者在训练时使自己的身体处于自然放松的状态,将训练注意力调整到与音乐节奏旋律相适应的状态,不断思考如何表现动作,如何根据音乐节奏灵活调整动作。在表演中,要分析如何根据声乐展示的特点以及音乐节奏旋律,2充分发挥自己的表演特色,从而用自己的表演风格诠释出声乐表演的独特魅力。在训练中,学生应不断思考全套动作流程,就每个基本

3、动作进行有针对性的训练,使动作达到尽善尽美的状态。同时,表演者要加强想象力的训练,以保证在做某一项动作时,脑海里不自觉地联想到相关的场景,增强动作造型的表现效果。更重要的是,表演者要加强音乐的熏陶,舞台表演与音乐是密不可分的。因此,在训练中表演者要加强对音乐内在精神本质的理解,掌握乐曲表达的思想感情,并将其不断融入到训练中。指导教师应有意识地引导表演者进入到具体的音乐情景中,把握音乐的节奏脉搏,将音乐与动作完美结合,从而提升舞台表演效果。二、注重对审美客体的优化 观众在观看舞台表演时,不仅注重视觉体验,同时更加注重心理感受。音乐作为衬托声乐展示效果的重要内容,不仅可组织表演者的情感,让表演者以

4、积极的态度投入到表演中,同时更能够将观众带入到不同的情境中,从而获得更加强烈的艺术体验。在舞台表演中,演唱者应以音乐的意境感和表现力作为媒介,用音乐的旋律感表现声乐本身的内在精神本质,以强化观众的艺术感受。情感体验来自于表演者对于音乐作品的深层次理解,是表演者自身的艺术能力、艺术风格与声乐角色相结合所带来的整体艺术感受。表演者丰富的情感表现来源于内心对于艺术的感悟与理解,只有当表演者能够充分理解音乐角色的内涵,不断融入自己对于声乐表演的认知以及感受,将全部的精力投入到声乐表演中,才能够得到极致的情感美学体验。笔者认为,在表演中,表演者对于背景3音乐的把握占四成,而展示与交流占六成。因此,在教学

5、中不能太过于强调音乐的技巧,这样会使得表演者被限制在技巧的条条框框中,使得展示环节“形到”而“神不到” ,影响舞台艺术效果。 三、培养学生对于音乐作品的感受力 感受力指的是通过自己的感觉器官对外界事物进行感受的能力。人们抒发情感的方式多种多样,唱歌是其中的重要形式之一。由此可见,声乐作品中重要的是演唱者的情感表达,演唱技巧较为次要。情感是一部音乐作品的灵魂,只有将情感与技巧进行恰当地结合,才能够将作品的价值展现出来。在声乐教学过程中,教师要重视对学生音乐感受力的培养,这样能使学生更好地对作品中的情感和表演技巧进行把握。同时,教师要引导学生贴近生活,到大自然中采风,让学生多唱多练,鼓励学生在练习

6、过程中积极发掘不同的演唱办法,促进创造性思维的形成。此外,教师要注重声乐教学中的“留白” ,给予学生充分的思考空间和艺术创新的空间,运用启发性手段给予?W 生情感表现上的“留白” 、意境渲染上的留白” 、艺术形象上的“留白”以及哲理上的“留白” ,充分挖掘学生创造性思维,进而培养出具有创造性的声乐人才。 综上所述,声乐审美教育是一种艺术的教育、美的教育,主旨就是美化生活,提高人们的生活质量。我们的声乐教学应该是通过引导学生参与音乐活动,让学生真正成为音乐课的主体,使学生获得审美愉悦体验,具备进一步学习声乐的基础知识和能力,为他们在声乐方面的可持续发展打下基础,同时达到潜移默化地促进学生素质全面提高的目的,进而使学生喜爱音乐,激发学生进一步学习声乐的兴趣。与此同时,通4过声乐教育,着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识,陶冶高尚情操,发展创造能力。 参考文献: 1郑德芳.声乐教学中的审美能力培养探析J.教育导刊,2010, (5):86-88. 2沈略,徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养J.音乐创作,2016, (10):189-191.

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