1、1教育的路上，我们永远同行一三中学语文组共有教师 37 名,其中省级学科带头人 1人,省级骨干教师 1人,省级新秀 2人,市级以上骨干教师 6人,区级以上骨干教师19人,张文刚、张雪梅、邓闯、孙士雪、吴丽杰等老师先后参加省、市中考命题工作。语文组教师大学本科学历达百分之百,青年教师比例占百分之七十以上。语文组不仅是一个教风纯正、学风浓厚、充满朝气、团结向上的团队,同时也是一个人文底蕴深厚、积极投身教改、敢于探索尝试、乐于交流合作的团队。近几年来,在市、区教研部门的关心指导下,在学校领导的直接带领下,我校语文组在常规教学、课程改革、教育科研、交流合作、校本研修等方面做了很多工作,也取得了一些成绩
2、,尤其是校本研修已日趋成熟,并彰显特色。 一、把常态研修作为提高教学质量的基础 在学校的全部教学工作中,日常教学是学校教学工作的重中之重,因为正是这些最常规的工作,直接影响着教学的效果。 在教研组内,我们强化了教师的个人备课研修。备课是教学的初始环节,也是最重要的环节,它影响着教学的效果和学生的接受程度。我们不仅对教师的个人备课提出具体的要求,例如教案的书写、知识的调控、进程的设计、学情的预设等等,更重要的是针对不同教师的不同情况,给以2具体的检查和指导。一篇教案的书写,常常给教师带来的是学术的探究,是教法的创新,是知识的进一步积淀。 集体备课,既可以统一教学目标、重难点,更重要的是能够集思广
3、益,使课堂教学科学、丰富、生动。语文教研组的集体备课形成了一个雷打不动的制度,成了所有教师,特别是年轻教师的一种需求。在最近的两年里,语文组就组织研讨了一些在教学中感到困惑或急待解决的问题。如针对有些教师感到现代诗歌不好讲的问题,语文组就组织大家在集体备时交流一些看法,也有的教师交流了查阅到的一些资料。然后,组织几位教师试讲几节现代诗,大家观摩后,再在集体备课时间里,交流看法,讨论心得,并不给这些课下怎样的结论,但大家都有收获。 几年来,语文组已陆续研讨了例如“文言诗文与现代化教学” 、 “怎样激发学生阅读古典文学名著的兴趣” 、 “文学名著改编的 VCD在课堂科学上的作用” 、 “如何利用课
4、本中的插图”等诸多问题。这学期,学校又提出了新的要求,语文组每个月进行一次大学科教学研讨活动,把学科组不定期研讨变为有组织有目的的研讨,并形成一种习惯,使每一位教师都能够真正的思考起来,研究起来。教师们在问题中思考,在思考中碰撞,在争论中总结,在交流中学习,在反思中成长。 二、把特色研修作为教师学习提高和交流展示的重要途径 教学科研活动是课改活动的重要组成部分,教学科研也有力地推动了教学活动的有利发展。 3(一)各种形式的公开研究课,成了学校的常规制度。新教师来到我校,第一学期,一定要上一节新进教师展示课;青年教师每学期都至少要公开一二节研究课;骨干教师每学期都要上一节引路课,学科带头人的课堂
5、要求全天开放多种形式的公开课,成为老师们课堂教学研究的卓有成效的场所。例如,每一个学期,我们都组织语文组的每一位教师展示一节公开课,每次公开展示活动都设定一个主题,大家围绕这个主题展示一节能够体现这个主题的课堂教学活动,像“现代诗歌课堂诵读的意义”;“文言文教学的底线”;“字词教学的语言环境作用”学校调课,已经形成了一种课堂展示的制度,语文组参与调课的人数和节数都是最多的。调课展示的是原生态的课堂教学,原汁原味。每一节课,都是大家观摩,共同研讨。2005 年以来,学校开展了“同上一堂课”的校本研修活动,语文教研组责无旁贷地又充当了排头兵。 在课改深化的形势下,校本培训和校本教研,成了教师们强烈
6、的愿望要求,也成了一些教师的主动行为,他们与时俱进,对校本教研提出了新的要求。立足于工作岗位和满足教学工作的实际需要,是校本教研的显著特征。对广大教师来说,组织共同参与、相互协作的教研活动,解决教学中的实际问题,使广大教师在教学活动中的能力得到提升,是最实际的校本教研。 学科教学组的集体备课,是对教师进行校本培训和进行校本教研的重要方式之一,是一项集体性的教研活动。它有利于充分发挥教师的集体智慧和才能,促进教师之间集思广益、优势互补,提高教师的整体教学素质和教学研究水平。 4从 2005年开始,学校组织并开展了“同上一堂课”的教学活动,意图通过这个活动来夯实校本教研,建设一个让所有教师共同提高
7、的成长平台。语文教研组又是首选被选中作为试点,然后在全校推行开,全员大面积地投入到这项活动中来。 这个教学活动是教师全员参加的,在集体备课的基础上,在同一天,由同一年级的几位教师,分别展示教学进度和教学内容完全相同的同一堂课,学校领导、科研室以及同学科的教师共同观摩,课后共同讨论、讲评。尽管“同上一堂课”还在继续进行中,然而它的优越性已经昭显出来了。 首先,“同上一堂课”展示出来的是教师的真实的教学情况,反映了他们真实的教学水准和认知水平。这样的课堂所展示的是原生态的实际常规课,是按照正常的教学进度,每个人都是在自己的教学班里,所上的都是相同课题的课。课前,经过集体备课,对教材进行充分的钻研,
8、集体确定了教学目标和课堂的实施流程,确定了教学的重点和难点,由备课组长或骨干教师提出了突破重点和难点的设想,而上课的细节,则完全由教师依据个人的特点和特长,去自由把握。这样的课哪怕是失败了,也是真实的,真实的失败永远好于成功的虚假。 其次,“同上一堂课”完善了集体备课机制。实现新课程理念的关键是教师的教学行为。因此,加速教师的专业化发展就是至关重要的,校本教研就是教师成长发展的一个平台,而集体备课则是校本教研的一个方便而又有效的形式,它应该成为教师发展的助推器。 第三,“同上一节课”使教师角色悄然发生了变化。由于集体备课中突出了教学中极待解决的问题和方法,所以,教师不在是简单的传授知识5的教书
9、匠,而是逐渐成为课堂教学的思考者和研究者。 第四,“同上一堂课”引领了互相学习的健康风气。有人说,不会听课的人就不会上课。这话有一定的道理,听课,是学习,也是借鉴,是用他人的智慧完善自己。以前,无论是公开课还是校内老教师们的课,常常是“叫好不叫座”:“人家讲得好,我做不到。 ”现在,“同上一堂课”,很多问题都能经自己的主动消化,转化为自己的教学行为。 第五,“同上一堂课”倡导务实的教学风尚,并且促进了教学反思的深化。 “同上一堂课”的课案反思重视的是教师的教学行为的反思,教师们在反思与互动中,使其自身的教学理念、教学行为都得到极大的提升,大家反思的是具有共性的实践或认识。 08 年,学校在继续
10、开展“同上一节课”的基础上,提出了“同题异构”的教学设想,并已经开始实施。这一转变,更符合学情不同的班级的学习实际,也有利于教师形成自己独特的教学风格,更有利于教师对教学进行更为深入的研究。 (二)鼓励教师根据自已教学班的实际情况,自选恰当的文质兼美的文章教给学生们。我们也鼓励学生自选教材,让学生推荐他们感兴趣的,认为有必要共同探究的文学作品,拿到课堂上来共同讨论,互相交流。我们尽最大可能把切合学生心理发展现状的作品介绍给学生们,把富有时代气息的东西交到学生们的手里,让学生感受人类创造的最美好的精神财富,让他们的心与时代脉搏一起跳动。 (三)开展文学社团活动,组织了文学团体“荷韵社”,学生自行
11、组织活动,教师辅导,学校安排专人负责,两年来,文学社团的同学们,写出了大6量的美文,集结成一本厚厚的专集荷韵 。 (四)开办专题讲座,每位教师准备一个专题,师生共同收集相关材料,介绍给大家。例如我们已经举办了泰戈尔、徐志摩、中国古代神话传说、安徒生童话、一位关心人民的诗人白居易、 钢铁是怎样炼成的等专题讲座。在年级教研组里,每位教师承担一个专题,录成磁带,各班巡回播放。 (五)改革作文教学,提出了“强调写后讲评,强调片断练习;强调面批面改”的作文教学的三条指导原则。在全体教师的共同努力下,语文组制定了作文教学指导纲要 。 作文教学改革,一是让学生关注生活,主动地去表现生活。二是鼓励学生讲真话,
12、说自己的心里话,说不同于别人的话。三是让学生们在作文中大胆地多角度思维,变换角度想问题。 我们鼓励学生写随笔、读书笔记,可以给教师看,请教师帮助批改,也可以不给教师看,保护隐私,总之,只要不断地写就好。 三、把教材研修作为教学再提高的重要方式 课程结构的调整,是课改的一项任务,课改纲要提出了课程的三种类型,即国家课程、地方课程与校本课程。其中,校本课程的主导价值在于通过展示学校的办学宗旨和特色。按照学校的统一部署和安排,语文组接受了学校下达的开发校本教材的任务,我们借鉴了兄弟学校的成功经验,根据我们学校的具体情况,提出了编写“以文学名著为蓝本”的校7本教材的设想,得到了学校的认可和大力支持。现
13、在,一套“以文学名著为蓝本”的校本教材已经问世,并且进行了一些实验。 新的语文课程标准规定了义务教育阶段的推荐阅读书目和阅读总量,要求学生九年课外阅读总量达到 400万字以上,还对每个学段的课外阅读进行了细化,提出了每一学期的具体要求。在“教学建议”部分还明确提出要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。 ”这表明了,在母语学习中课外阅读(主要是名著阅读)的重要作用,这就是我们开发以文学名著阅读为蓝本的校本教材的重要依据。 我们以其中一卷来说明一下我们这个校本教材的结构。 “以文学名著为蓝本”的校本教材的“三国演义”卷,分为四个单元,即
14、“智慧的化身” “忠义千秋” “乱世枭雄”和“雄伟的历史战争画卷”等,每个单元从名著中节选三篇文章,如“乱世枭雄”单元就选有“青梅煮酒论英雄” “横槊赋诗” “败走华容道”等选篇,另选有一篇今人所定的比较典范的论文,如这外单元选用的就是“奸雄英雄总是雄”一文,最后,每个单元组织一篇综合学习活动。 几年来,语文教研组在教学改革的路上大着胆子走了几步,这几步我们是在全国语文教学改革的大气候下进行的。 课改的路尚未有穷期,我们这才走了一小步,是微不足道的,但我们既已走了几步,我们就已经是过河的卒子,只能奋勇向前了。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 。 (作者单位:长春市一三中学) 8责编 / 杜 娟
