1、1精心整合习题丰富教学资源习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生进行有效学习的重要载体。使用北师大版教材后,我和诸多一线教师一样,对教材中练习题的使用和处理一度产生过困惑老教材中的练习题多是围绕本节课学习的知识点来练习应用或巩固,而新教材中的练习题时常会冒出与本节课的新知识点联系不大,甚至毫无联系,或从题型、或从难度、或从思维层面上等,这些练习题让教师捉摸不定,难以把握。 鉴于教材现状,我在新教材教学实践中,积极探寻解决的办法。在注重习题的练习巩固这个短期功能的同时,进一步关注习题的长远学习价值,对教材中的每一道习题进行充分研究、细心揣摩,透过习题的练习功能看到习题的学习功能,将练习题用足、
2、用好、用到位,发挥其应有价值。仔细研究,我们不难发现教材习题的编排虽然是逐条独立呈现的,但它们之间还是有内在联系的,教师在使用时要尽可能地考虑其系统性,使其更具有结构性,把一些有难度又有联系的习题有机地整合起来,这样既丰盈了教学资源,也取得了很好的教学实效。 如一年级教材下册 P7 的第 4 题: 这里是教材首次出现的“百数表” 。这个“百数表”知识,虽不在教材里作为一个知识点去教、去学,但它却以多种形式、不同难度出现,我们的孩子们很难掌握。接下来在一年级下册 P57 第 10 题以填图形式出现,又在一年级下册 P91 第 10 题以计算、并观察发现的形式出现,难度逐步提2高。在第一轮的教学中
3、,我根据教材的先后出现顺序依次分散练习,效果很差,部分学生离开了“百数表”并不能顺利完成有关题目。在第二轮教学中,对此类现象进行了积极反思。我觉得“百数表”就是本册教材的一块基础地,孩子们若把它“玩”熟了,很多的知识也都轻松地收获了!于是,我设计了一节新课玩“百数表” ,并在我校以公开课形式进行了研讨。 玩“百数表” 选材说明:本节课教学内容的选取是教师把本册教材中的两个有难度的练习(P57、P91)结合 P7 页的“百数表”糅合起来,经过一些知识点的加工而确定。就课型说,可以说是练习课,也可以说是活动课。 设计意图:从一个“趣”字出发,自主组织教学内容,采用多种教学方法,以生动、有趣的课堂形
4、式,满足学生好奇、探索的心理需求,激发他们学习数学的兴趣,使数学学科的教学更有生气,更具灵气。 教学重点:掌握百数表上数的排列结构。 教学难点:圈出的四个数,探究规律。 教学准备:课件、 “百数表”的空白表格纸若干。 教学目标: 1.在百数表上认识 100 以内的数;知道百数表中数的定位;对 100 以内数的排列有一个结构上的概念。 2.使学生经历探究规律的过程,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。 3.在交流中,提高倾听和表述能力,即用数学的眼光观察周围事物的能力。 课堂教学实录: 3一、谈话引入: 1.初步感知“百数表” 课件出示百数表 师:孩子们,知道这个表格里有多少个数字吗? 生:100 个
5、。 师:哇,这么快就回答出了,请问你是数出来的吗? 生:我没数,我观察了一下每行的最后 1 个数字是 10、20、30,第 10 行的最后 1 个数字是 100,那么,这个表格里就有 100 个数字了。 小朋友不约而同地送给了她一阵夸赞的掌声。 师:我们给这个表格起个名字,你认为叫什么名字合适呢? 生 1:数字表。 师追问:多少个数字的表? 生 2:100 个数字表。 师:小朋友的想法不错,我们给这个表格起个简单又响亮的名字:百数表。请你叫一声它的名字。(生齐读:百数表) 2.写一写 师:好,老师给你们一个任务:请将 100 个数字娃娃送到空白表格里,看谁写的又准确又美观! 生填空白表格。 反
6、馈展示:谁认为自己写的最美?可以自告奋勇上台展示。 大家评议。 师:这节课我们大家一起来玩“百数表”,出示课题:玩“百数表” 。4在玩的过程中能干的孩子肯定会有更大的收获! 二、玩“百数表” 。 1.发现规律:说一说 师:请小朋友观察百数表,你发现百数表里的数字有什么规律吗? 生 1:每行有 10 个数,有 10 行(每列有 10 个数,有 10 列)。(课件出示) 生 2:横着看,相邻两数都相差 1。(课件出示) 生 3:竖着看,上下两数都相差 10。(课件出示) 师:你还有什么新发现? 师:接下来的学习我们会有新的发现,看看那些孩子小眼睛最亮!小脑袋最灵活! 2.用规律:数字宝宝躲起来了
7、师:咦,数字宝宝躲起来了,你知道它们躲在哪一行,哪一列,是谁吗? 反馈评价。 3.奇思妙想:练“功” 师:孩子们,百数表里数字宝宝的位置你们熟悉了吗?下面请拿出空白百数表一,按照老师的要求写数。请在第一张表里写出:1、11、21、31、41、51、61、71、81、91。(课件演示校对) 师:我们写的像什么? 生 1:像 1 条线,直的线。 生 2:像个数字“1” 。 生 3:像语文上的笔画“竖” 。 5师:真能干!我们接着写:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。 再写:2、3、4、5、6、7、8、9。(课件演示校对) 师:这会儿你们特别想写哪几个数字宝宝啊? 生 4
8、:想写 92、93、94、95、96、97、98、99。 师:为什么呀? 生 4:因为写上后就是 1 个“口”字了。 师故作惊讶:真的吗? 孩子们齐答:真的。 师:那快写啊。(课件演示校对) 师:请把“口”字放到一边,然后拿出空白百数表二。请写:41、42、43、44、45、46、47、48、49。再接着写:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。(课件演示校对)看,像什么? 生齐答:像“加号” 。 师:接着写:1、12、23、34、56、67、78、89;81、72、63、54、36、27、18、9。(课件演示校对)大家再看,像什么? 生:像个“米”字。 师:请拿出空白百数
9、表四,请写:1、2、12、13、23、24、34、35、45、46、56、57、67、68、78、79、89、90。(课件演示校对)仔细观察像什么? 生:像楼梯。 6 4.用“功” 师:请完成下面的表格。 生独立完成,师反馈讲评。 三、百数表里探秘: 1.圈出四个数,计算。 2.探究秘密。(建议生观察:左右两数的关系、上下两数的关系、交叉两组数的关系。) 四、课堂小结。 这节课学后,你有什么话要说? 【教学反思】在练“功”这个环节中,我先是印发了几份“百数表”的空白纸,和孩子们一起摆起了造型。有时候纸上摆出的是“+”,有时候摆出的是“口”,有时候摆出的是“”,有时候是四个角,有时候是楼梯。我不
10、断地用数学语言提示着孩子们在一张张空白纸上写、画出了各种造型,然后再让他们说说“像什么” 。孩子们感觉学得有味道,兴致很高!通过这节课的教学,孩子们轻松掌握了“个位上是几的数” 、 “十位上是几的数”的位置及规律,各数上下、前后、斜角的数的规律,以及“比大小”和“有规律写数”等知识。就连班里的一位学困生姚文斌小朋友上完这节课后,也在他经常写不出的数学日记里写下了这样的一句话:“今天的数学课上,王老师教我们练功,真好玩!现在那种做不出的题目我也会做了!”我没去问他哪一种题目,但我知道他也收获了,他也感受到了成功的喜悦! 7北师大版教材里类似练习有很多,再如:“填什么数,才能打中?”题型:(见下图
11、) 在低段教材练习中,两次出现(一年级下册 P58 第 12 题、二年级下册P54 第 3 题)。这类题是对数量范围(区间)的一个界定。对一、二年级的孩子来说,有一定的难度,完全有必要组织一节新课来上。 另外,二年级下册 P66 第 12 题、P79 第 4 题、P82 第 2 题、P83 第 4题的火车里程表、汽车里程表、电表、水表,也应自主组织一节新课教学。组织的新课可以把知识点进行有机整合,进而突破练习中的难点。这样,我们教起来也系统有序,学生学起来也轻松易懂。 北师大版的教材中很多练习题,需要我们一线的教师多反思、多琢磨、多探寻!我们要善于利用有关习题,创设机会,创造性地处理各种练习题,凸显教材中习题的学习功能。你尝试了,也必然收获了! (作者单位:浙江省杭州市余杭区塘栖二小) 责编 /董 璐
