1、1三谈应恢复传统教材谁是最可爱的人实践新课程2009 年第 5 期刊载了陈永忠、陈丽莉老师的文章应恢复传统教材谁是最可爱的人 ,新华教育导刊2009 年第 5期刊载了丁国林老师的文章也谈应恢复传统教材谁是最可爱的人 。笔者读了这两篇文章后,毫不夸张地说,积蓄在心中已久的思想火山瞬间喷发!笔者极其钟情于谁是最可爱的人这篇文章,极其佩服写出这篇文章的魏巍老先生。陈永忠、陈丽莉老师在应恢复传统教材谁是最可爱的人 一文中说:对于苏教版中学语文课本删去这一传统课文不敢苟同;江苏省如皋市教育局教研室丁国林老师在也谈应恢复传统教材谁是最可爱的人 一文中说:记得有一次我主持全市的语文教材教研会时,有不少的老师
2、谈到了新教材中删去谁是最可爱的人一文时,都表现出难以抑制的激动,认为这实在是有违大家的心愿!笔者和他们早有相同看法,如鲠在喉,今日终于拿起笔,一吐为快。陈永忠老师陈丽莉老师丁国林老师实在是讲出了我的心里话,也是代表了我身边绝大部分老师讲出了心里话。 陈永忠、陈丽莉老师在应恢复传统教材谁是最可爱的人 一文中说:“最可爱的人,这一意念已渗透到社会生活的每一个角落,已渗透到社会生活的方方面面,已渗透到人们的灵魂深处。 最可爱的人的意念在思想领域的教育意义无比巨大,无与伦比。 ”二位老师的话讲得千真万确。笔者不妨也举些例子来佐证一下: 2据中央电视台 2009 年 11 月 23 日晚报道:2009
3、年 11 月 22 日下午 5时,深圳松岗 655 路公交车司机张军突发脑溢血。昏迷前,他将公交车紧急停在路边,在乘客不理解并抱怨的情况下,张军仍耐心解释说,他身体非常不适,不能继续开车。张军于发病当日死亡。当乘客们得知这一结果时,个个十分震惊,想到张军平时的敬业态度,尤其想到这“站好最后一班岗”的职业道德,人们无不称他是“最可爱的人” 。 2010 年元月 19 日晚,中央电视台晚间新闻报道:中国派驻海地的八名维和警察不幸牺牲。网友们留言是:英雄们,你们是中华民族的骄傲,你们是中国人民的自豪,你们是我们新时代“最可爱的人” 。北京市一女市民眼含热泪说:“他们确实是我们新时代最可爱的人!” 2
4、010 年元月 3 日晚,中央电视台军事报道栏目报道了全国拥军模范云南省赵淑琴组织的拥军小组。面对记者的提问,赵大妈激动地说:“现在生活好了,但不能忘记最可爱的人 。 ” 2010 年春节前后,中央电视台播出了这样一则新闻:中共银山市市委书记在“庆祝抗洪胜利大会”上动情地说:“解放军竭尽全力帮助我们银山市人民抗洪救灾,你们是我们最可爱的人 。我代表银山市人民向你们表示衷心的感谢!” 这些例子,举不胜举。试问:过去的中学语文课本中除了谁是最可爱的人,还有哪一篇课文能如此长久地广泛地深刻地影响着中国人民的社会生活呢?也许是笔者有偏见,我想不到有像谁是最可爱的人这样的课文!可是,为什么偏偏是谁是最可
5、爱的人被删掉呢?为什么?为什么! 3新中国成立以后,中国共出现了四次大的对外战争:抗美援朝战争、中印边界战争、中苏边界战争、中越边界战争。反映这些战争的课文仅有谁是最可爱的人这一篇而已。难道说这类课文偏多了吗? 有人说,现在世界的发展趋势是和平与发展。太平盛世了,我们就没有战争的威胁了吗?你能让美国把各大洋的航母舰队撤回去当废铁拆除了吗?你能保证中国以后不发生上述类似的战争吗?如果你能保证,那我只能说你这是痴人说梦;如果你不能保证,那我说我的论文的意义就在于此。记得有一份资料说,当年日本人为了侵略中国蓄谋已久,老师拿着苹果问学生:你们知道这么好的苹果从哪里来的吗?学生不懂。于是老师灌输说:这是
6、来自中国的山东。相反我们有些人却对反侵略战争意识的教育极其淡薄。有人要问证据何在?我说你查查初中六册课本有反侵略战争内容的吗?回答只能是:老教材中有谁是最可爱的人,仅此一篇,新教材中已杳无痕迹!这正常吗?这是居安思危吗? 以上是说的该文的思想教育意义,我们再看看该文的艺术价值。 陈永忠、陈丽莉老师的文章应恢复传统教材谁是最可爱的人 中说:谁是最可爱的人为初中学生学写人的记叙文树立了一个不朽的艺术典范,初中教材中似乎还没有哪篇文章能像谁是最可爱的人那样能如此有效地、长久地影响学生的写作。笔者对此认识更深。我教了谁是最可爱的人一文之后,曾给学生出过作文题:我最可敬的人 、我最尊敬的同学 、 我最尊
7、敬的老师 、 榜样 、 邻居等。学生们模仿借鉴谁是最可爱的人,写出了很多优秀的作文。光笔者推荐发表在报纸杂志上的就有 11 篇。可是这么一篇经典课文竟被删去了,处在教4学第一线的语文老师心中有多遗憾与愤懑! 谁是最可爱的人选材极其精当。语言表现出一种音乐美,结构上更表现出一种建筑美。另外“利用细节着力刻画” 、 “对比强烈” 、 “还广泛使用对话、设问、排比等手法,娓娓道来” 。这些在整个初中语文教材中可谓独树一帜。 当年,魏巍的谁是最可爱的人的初稿写了二十多个事迹,经反复修改推敲,最后留下了三个典型事例。事例与事例之间加以议论抒情,然后加上头尾。这种匀称结构完美体现了一种建筑美。笔者不能用贬
8、低别的课文的方法来抬高谁是最可爱的人,但笔者可以拿魏巍的另一篇入选中学教材的我的老师来比较:无论从选材、语言、结构上看,我的老师都没有谁是最可爱的人写得精美。 从选材看,我的老师选用了七个事件,谁是最可爱的人选用了三个事例。相比较前者似乎琐碎了一点;从结构上看,前者选用的是纵式结构,后者选用的是总分总的结构,从艺术角度看本不应分什么优劣,但笔者感到后者结构上应更和谐一些;从语言上看,前者用语朴素自然,后者语言优美铿锵,昂扬奔放,二者绝对不在一个档次上。 谁是最可爱的人删去了,增添的课文就适合初中生学吗?笔者认为不见得。什么鼎湖山听泉,什么林中小溪,说不客气的话,我这么一个受过高等教育的教师都看
9、不大懂,学生能够学懂吗?学生学了谁是最可爱的人,几十年后仍记忆犹新,而学生学了鼎湖山听泉 、 林中小溪后,不要说几十年后,就只一年半载后,你再问问他们,看还能记得什么,记得什么!(打一个招呼,笔者并无贬低鼎湖山听泉 、 林中小5溪之意,只是认为这么高雅含蓄抽象的抒情性文艺作品,不适合初中生学习而已) 以上仅为笔者一管之见,有的话也许说得太过头了,甚至有人会认为笔者有些狂妄吧!但笔者声明,过头也好,狂妄也罢,这些都是心里话。笔者一向不会说客气话、场面话,一生最奉行的是讲真话,仅此而已。 我们再看看网友的反应: 鹤岗教材进修学院论坛、中国期刊网、龙源期刊网(全球最大中文杂志网)同时转载了应恢复传统
10、教材谁是最可爱的人 、 也谈应恢复传统教材谁是最可爱的人 这两篇文章。 网友评论:谁是最可爱的人不就是对学生进行的一种思想品德、人文、传统文化的普及吗?记得 2001 年程翔老师讲该课,声情并茂,学生产生了很大共鸣,文章主题:英雄主义、爱国主义、国际主义。难道这些现在已经过时了吗?当白毛女已经可以在 90 后心目中欢天喜地的嫁给黄世仁时,我不知道我们的文化缺陷已经到了何种地步! 一网友甚至评论:“真不知现在的某些编辑是故意剑走偏锋,还是脑子有问题!” 一网友说:继 2003 年将谁是最可爱的人撤出中学教材后,2006 年又将狼牙山五壮士撤出了小学教材。不能善待自己民族的英雄,可悲啊! 今天,笔者继陈永忠老师陈丽莉老师丁国林老师续写了三谈应恢复传统教材谁是最可爱的人 。 也谈应恢复传统教材谁是最可爱的人的作者江苏如皋市教育局教研室丁国林老师经过广泛的调研,代表了绝6大部分老师提出了这一问题。笔者身边的老师们也都一致认为删去这篇课文是不妥的。为此,笔者呼吁:应尽快恢复传统教材谁是最可爱的人! (作者单位:江苏省如皋市九华初级中学) 责编 / 庄文杰
