1、1新课标下的化学实验教学摘要：改进传统实验教学，精心设计出各种探究性实验，促使学生主动的学习，逐步学会探究。 关键词：新课标 实验 改进 探究 新课标指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计出各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。同时，还要更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值”为体现这一思想，我从以下几方面进行了实验教学。 1.尽量把演示实验改为学生实验 能力的培养与活动密切相关。化学教学中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维、动手等能力，还可以加
2、深对相关知识的认识和理解。为此。在实际教学过程中，可以淡化演示实验和学生实验的界限，尽可能地把演示实验改为学生实验，把实验内容与化学知识紧密配合起来，指导学生亲自体验。对学生可能难以完成的实验，由老师来演示。如：讲质量守恒定律一节时，我先演示了在密闭容器中燃烧白磷，探究这一反应前后质量是2否守恒，提出问题：守恒是化学反应中的个性还是共性?设计出四组产生不同实验现象的实验，让学生探究，最后得出结论：一切化学反应都遵循质量守恒定律。 2.突出实验的探究性 验证性实验是一种重要的科学实验方法。中学化学中引入验证性实验，可以使学生了解科学研究的一种方法，认识到科学理论或发现都必须经过验证才能被确认。并
3、且，学生在完成验证性实验的同时还可以体会到结果的乐趣，加深对知识的理解。所以说验证性实验的作用是不可忽视的。但是，在初中由于受学生掌握的化学知识和技能的限制，通过简单现象来验证结果、对于过程和方法“照方抓药”的验证性实验过多，没有真正发挥验证性实验的作用，容易造成学生不能正确认识科学的研究方法。所以可以改进一些验证性实验。增加一些探究性实验。或在验证性实验中融人探索和研究的成分，增加实验的探索性和研究性。或将验证性实验作为探究活动的一种活动形式，配合思考分析，以达到探究的目的。如教二氧化碳的实验室制法时，我给学生准备了如下药品：碳酸钠粉末，碳酸钙，稀盐酸。稀硫酸。请学生找出最适合实验室制二氧化
4、碳的药品，并说明理由，学生经过对比实验，探究、分析得出碳酸钙和稀盐酸是制二氧化碳最理想的药品。 3.提高实验的趣味性 3以往的实验内容存在较浓的学术味，过分强调规范操作，使实验趣味性功能大大降低，针对学生强烈的好奇心，对新奇的事物强烈的探究和求知欲望，教学中我设置了“趣味实验” 、 “家庭小实验”等有趣的实验，并从课堂实验人手，在课堂实验中引入一些有趣的实验，如“烧不坏的手帕” 、 “鸡蛋沉浮录” 、 “雨落花红绿叶出”等，并通过这些有趣的实验来进行探究活动，巩固所学的知识。 4.增强实验的生活化和社会化 化学科学的发展增进了人类对自然的认识、促进了社会的进步，得到了社会的承认。但是化学在给人
5、类社会带来巨大福利的同时，也出现了一些与化学有关的社会问题，如环境、能源、材料、健康等，甚至有些化学现象可能影响到了人类的生活和社会的可持续发展。教学中一方面使学生通过学习了解化学对个人生活和对社会的重要作用，另一方面让学生学会从化学的角度来解释和解决现实中与化学有关的问题。教学中我选取了一些学生日常生活中熟悉的素材，引导学生从观察与探究身边的一些常见物质人手，了解化学对人类生活的影响，体会化学发展对改善和提高人类生活质量的关系。如“塑料的利与弊” 、 “营养与健康” 、“水的污染与保护” 、 “溶液酸碱性对头发的影响”等。在实验用品上，用一些生活中的物品和器具做替代品，如吸管代替导管，眼药水
6、瓶代替滴管，注射器代替量筒启发学生在生活中随时利用生活中的物品进4行一些简单的实验探索。我还选择了一些真实事件引导学生正确认识化学与社会发展的关系，使学生知道自然资源并不是取之不尽、用之不竭的，人类要合理的开发和利用资源，树立保护环境，与自然和谐相处的意识。 5.提倡实验的微型化和绿色化 微型实验药品用量少，微型仪器来源广泛，可以人人动手；反应产物少，对环境的污染小，实验危险低，还具有反应速率快、现，象明显的特点。同时，学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，又增强了参与意识，且大大的激发了学生进行化学实验的兴趣，培养了创新思维。绿色化学就是友好化学，它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学的着眼点是利用化学原理从源头消除污染。使整个生产过程和生产工艺对环境友好。教学时我选择了些无污染或污染小的实验，如果是污染性较强的实验，便在密闭装置中或在通风橱中进行，对产生的污染物做到有效的回收和处理。如做高锰酸钾制氧气时。我让学生使用排风扇；制氢气实验结束，酸液回收处理等等，一开始就培养学生的环保意识。 教学中，如果我们老师能充分利用身边的资源，开动脑筋。挖掘实验内涵，以实验为载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动，就会让学生逐步学会学习，形成终身学习的能力。
