1、1新课改下如何进行英语教学英语的主要教学任务就是训练学生的听、说、读、写四方面的能力,使其全面地掌握这门语言。新课改背景下如何进行英语教学呢?下面笔者结合自己的教学实践谈谈粗浅看法。 一、教师精讲,学生细说 课堂是学生的舞台,教师要本着一切以学生为出发点,积极创设语言环境,让学生主动地进行听说读写的语言训练。教师在精讲的基础上,应该让学生畅所欲言,各抒己见,表达他们对知识的理解与看法,同时锻炼了口语及听力,增强了对语言的理解。可以采取几种形式: 1.分组讨论。把学生分为几个小组,先分小组讨论,每个成员必须发言,然后选一个代表在全班发言,当然是用英语来表达的。 2.利用简笔画、录音机、电脑、及其
2、他实物创造情景,让学生作英语对话,编英语短剧,教师在台下做简单的纠正与指导。 3.创设焦点问题,引导学生从不同角度讨论研究,引发他们的辩论,有效地锻炼了口语应用,同时又磨砺了他们的思想情操。 4.让学生讲解课文,并互相提问问题,且给予解答。教师耐心帮助、指导,给他们练习口语和听力的机会,培养其理解问题、分析问题的能力。二、多占时间,多读课文 英语是语言,要多读才能理解其文章的内容。教师应该把更多的时间2留给学生,让其多读多练。可以采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式,还可以进行以小组为单位的竞赛,激发学生的竞争意识,鼓励学生读好课文。 在讲新课之前时,应该让学生通过读课文
3、了解课文大意,此时读得越熟,课文理解得就越趋于准确。课文讲述完毕后,学生读课文就是一个消化和引导其对英语灵活应用的过程。 三、勤于练写,笔下生辉 在英语课堂上,教师往往把“写”这一步骤忽略,或搁置课下,致使学生在单词拼写、作文练写等方面得不到锻炼。在教学中,应该在课堂上及时地让学生练写生词、习题及作文。而教师应给予积极地巡视指导。这样不仅加深学生对知识的印象,还可以培养他们勤动脑,勤思考,灵活地运用知识的能力。 四 、肢体语言,增强能力 单词、词组、句子是英语教学中的必不可少的基础教学。而每个单词、词组、句子都有其固有的含义。理解它们的含义首先就要调动学生的多种感官及利用他们的肢体语言,增强感
4、知能力。 比如,在教授 red 这个词的时候,可以告诉学生这是一个表示颜色的词,让学生们先在教室里找到这种颜色。当学生们知道这个词的意思,并找到这种颜色的实物时,学生对这个词有了充分的感知认识。 再如,讲“Christmas Day”(圣诞节)这一课时,可以让学生表演圣诞老人,化静为动。再如,讲“下雨” 、 “天气晴朗” 、 “多云”等词语时,可以让学生自己动手画一画,化抽象为具体。 3五、多方联系,加强理解 如何发挥学生的主观能动性,使其主动抓住词语之间、句型之间的联系,一直是英语教学中的难点。由于理解是内化的重要过程,所以我们要把教的工夫用在点拨上,引导学生动脑筋思考。 比如,在教授“Ch
5、ristmas Day”(圣诞节)一课时,可以启发学生,围绕这个词,可以想到其他的什么词,不会的可以暂时用汉语来说。于是,同学们想到了许多的与圣诞节有关的词。 学生们所联想起来的词绝大部分是本课的生词,这样通过对圣诞节的联系,使学生理解了其他生词的含义。 再如,讲 sothatcan?蒺 t 句型时,可以先从 tooto 句型讲起。启发学生 tooto句型的含义和用法,因为“太而不能”与“如此以至不能”意义比较相象,学生自然可以自己总结出相同点,增加了对句型的理解。 六、讲究方法,加强积累 背诵在英语学习中是极为重要的。但不能要求学生死记硬背,要想办法让学生记得主动,背得积极。在英语教学中,我采取了以下几种方法: 以身作则。在教学过程中,作到单词拼写的准确,并把要求学生背诵的课文先背下来,在学生中做一个榜样示范作用。这样学生也就心甘情愿地背诵课文了。互相帮助。在班级中,搞一帮一,结对子活动。能力稍强的同学帮助能力稍弱的同学。两个同学互相给予监督、指导、督促,这样既充分调动了同学们的主动积极性,又使他们在不知不觉中积累了知识。背诵竞赛。初中生正处于记忆力旺盛的时期,同时又比较有好胜的4心理,所以采取以小组为单位竞赛的方法是非常有效的。在我的实际教学中,同学们争先恐后地背诵课文和单词,为自己的小组争光,大大提高了学习的效果。 (作者单位:吉林省东辽县渭津镇中学) 责编 /董 璐
