1、1在数学教学中让学生学会思考学生学习数学的过程是一个在教师引领下进行思考的过程。那么在数学教学中如何让学生学会思考,使之成为数学课堂教学的主旋律呢?下面结合本人的教育教学实践,浅谈几点体会。 一、让学生学会思考的关键教师 要让学生把书本上的知识内化为自己的知识,教师在教学中要为学生提供独立思考的机会,给学生留有充分的思考余地,让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平,提出自己对问题的看法。教师应真正把学生当作学习的主人,热情鼓励每个孩子,实实在在地营造出平等、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说,积极参与课堂教学活动。尊重每一个学生,相信每个孩子都能学好,允许学生发表不同
2、见解,鼓励学生提出疑问、异议。正确看待学生的答错、写错情况,使教学过程成为一个源源不断的激励过程。教师从学生的不同回答中可以了解学生是怎样思考的,哪些学生处于较高的理解层面,哪些学生理解得还不够深入或不够准确,并从中调整教学的内容和方法,以恰当地解决学生学习中存在的问题。 二、让学生学会思考的措施活动 活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索新知,灵活运用知识解决问题。作为教师应提供让全体2学生参与活动的时机,避免由少数学生的活动代替多数学生活动。在教学中,能让全体学生动手、动口的就不让部分人代
3、替,要使全体学生都能有效地参与学习过程。 三、让学生学会思考的方法探索 在教学过程中,教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。 在教学平行四边形的面积新课伊始,我结合生活实际设疑导入,让学生在一个生动的教学中开始探究活动。 有一个富商,他把两块土地分给了两个儿子。长方形的这块地分给了大儿子,平行四边形的这块分给了二儿子。但是,两个儿子都认为分给自己的那块地小,都说老爸偏心。这可把富商气坏了,可他又说不明白。同学们,你们能帮帮他吗?学生跃跃欲试,议论纷纷。 通过这样一个有趣的故事,自然引出本课所要研究的重点内容,并使学生在不知不觉中
4、开始对主题的思考。在这样一个浓厚的探究氛围中,就为学生动脑加大了马力,巧妙地为后面的教学埋下伏笔。 依据学生对生活实际问题感兴趣这一可贵资源,我以问题为主线,进一步引导组织学生动手实践,帮助富商想办法。 我首先引导学生想办法证明这两块地是一样大的。 “假设这两块地就是大家手中的学具卡片,你们将怎么办?”问题提出后,有的学生有了困难,这时我及时引导学生有问题可以到组内交流,讨论。小组学习中,学生不受任何束缚,开动脑筋,各自想尽一切办法来证明这两块地是一样大的,这样不但达到大家参与,共同提高的学习效果,而且激活了学生的思维,激发了3学生的创新意识,培养他们的自主合作、探究的精神。 汇报交流时,我找
5、准切入点,突破难点,利用从小组汇报中得来的信息,引导学生确定办法的可行性。学生想出了很多办法,如:数格子、重叠卡片对比法、剪割拼补法等等。不论哪一种方法都是宝贵的,因为,这不是教师强加给他们的,而是学生自己研究讨论的结果,是课堂中生成的收获。 引导学生分析、验证是发展学生思维的重要的方法,所以,在学生汇报出多种答案时,我组织学生分组实践各种办法,并要求说明实践过程,要合情合理。学生在认真、细致的操作中认知到长方形与平行四边形之间的联系,即长方形的长和平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边形的高相等,并得出两块地面积相同的答案。 这一组实践操作,看上去是帮助富商证明分地公平,实际上是组织学生从
6、感性到理性认识长方形的长与平行四边形的底、宽与高相同的内在联系。学生在充足的时间里进行合作探究,他们学习的主动性和学习的潜能得到充分的发挥,学生的个性得到彰显。汇报交流时,他们争先恐后发表自己的见解,课堂气氛异常活跃,民主、宽松、和谐、愉悦的氛围自然形成,学生获得积极的情感体验。 四、让学生学会思考的途径质疑 数学新课程标准指出:要指导学生善于发现问题,提出问题,并解决问题。这是一切创造性活动的基础,是富有创造精神的人所必须具备的一种能力。 “学贵有疑”,学生在学习中产生了疑问,就能主动地向未知领域做新的探索。鼓励学生发现问题,也是培养思维独立性的方法之一。由此可4见,让学生学会质疑非常重要。
7、 因此我觉得作为教师在课堂教学中不要只追求完美的结果,更要鼓励学生质疑问难,敢于提问。要让学生在学习中学会质疑,在生活中学会质疑,在质疑中学会思考,学会探究。我们要鼓励学生大胆创新、标新立异,培养他们勤于思考,敢于提问,敢于质疑的能力,从而使他们学会思考,学会提问,学会学习。有疑才有思,质疑是良好的习惯,是积极学习的表现。所以在数学教学中,我经常鼓励学生独立思考,质疑问难,并为学生质疑问题创造机会。 总之,只要我们在数学教学中从实际出发,分析教材,研究学生的学情,设计出最佳的教学方案,充分发挥学生的主体作用,学生独立思考的能力就会在潜移默化中得到培养。 (作者单位:长春汽车产业开发区第七小学) 责编 / 董 璐
