1、春,朱自清,张竞制作,朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。 他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜。 代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。 本文大概写于1928-1937年间。,爱国学者朱自清,学习目标,知识与技能目标：1、读准读熟课文，理清文章的思路，读懂词义、句意、段意、文意。2、能理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。3、掌握多角度写景的方法。过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标：体会出作者对春
2、天的赞美之情，用心感受春天的美好，培养热爱大自然的感情。,本文大概写于1928-1937年间。,听范读-注意字音，想像有几幅图画？并给画面拟小标题（格式： 图）。,读准字音：,朗润钻出嫩绿眨眼酝酿,鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神,rnzunnnzhyn ning,chownsushsu,读准字音：,朗润钻出嫩绿眨眼酝酿,鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神,rnzunnnzhyn ning,chownsushsu,辨识下列多音字：,水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏,黄晕 头晕 似的 相似,zhngzhng,hhcngzng,ynynshs,我也来朗读,1、读音正确 ，声音清晰。,2、读出轻重缓
3、急，注意顿连，读出对春的赞美。,3、把握好感情的变化。,春,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。（盼春） 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。(总绘背景),春草图,小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的 。,春花图,桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿，梨儿。花下/成千成百的蜜
4、蜂/嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。,春风图,“吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母亲的手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/泥土的气息，混着/青草味儿，还有/各种花的香，都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟儿/将巢安在/繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌喉，唱出/婉转的曲子，跟清风流水/应和着。牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/嘹亮的响着。,春雨图,雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树叶/却绿得/发亮，小草/也青得
5、/逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/静默着。,迎春、赞春,天上的风筝/渐渐多了，地上的孩子/也多了。城里/乡下，家家户户，老老小小，也/赶趟似的，一个个/都出来了。舒活舒活/筋骨，抖擞抖擞/精神，各做各的/一份事儿去。“一年之计/在于春”，刚/起头儿，有的是/功夫，有的是/希望。 春天/像刚落地的/娃娃，从头到脚/都是新的，它/生长着。 春天/像小姑娘，花枝招展的，笑着/走着。 春天/像健壮的/青年，有/铁一般的/胳膊和腰脚，领着我们
6、/向前去。,怎样的朗读才动人？,朗读方法总结：1、发音准确、吐字清晰。2、深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）3、气息处理得当。（难点）4、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！,（一）盼春,思考关键：词义？句意？修辞手法？情感？在文章中起什么作用?,两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复）“春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。总领全篇,探究与赏析,“一切”这个自然段是怎么写春天的?,这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣
7、涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,“一切”这个自然段运用的什么修辞手法，有什么好处?,运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。,（二）、绘春,1、朗读课文2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段 存在着什么关系？,春草图中作者怎样描绘小草的?,春草图,1、春草有什么样的特点？,2、春草图抒发了作者什么样的感情？,3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）,4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？,偷偷、钻,旺盛的生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大
8、片,草的长势,叠用形容词,细致描绘春草的生机,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）正面,“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。,“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？,主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?,通过小孩在草
9、上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,作者怎样描绘春花的?,春花图,1、春花有什么样的特点？,2、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？,3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）,4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。,花多、色艳、味甜,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,花下昆虫,地上野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,全方位描绘春花的美,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?,“吹面不
10、寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,春风图,调动多种感觉来写春风：,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,多种感官感受春风柔、暖、芳香、和悦,春雨图,1、春雨有什么样的特点？,2、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。,雨多、雨细亮、雨密而绵长,春雨图,1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？,（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的
11、顺序写的）,正面、侧面相结合描写春雨：,一下就是三两天，像牛毛、像花针,绵长、细密：正面描写,屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮,轻盈、润物：侧面描写,春雨图,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远,比喻、排比、拟人。,文章怎样描写“迎春图”?,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“一年之计在于春”启迪人们:,把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。体现了文章主旨。,新：有旺盛的生命力。美：活泼生动。力：健壮有力。,赞 春,娃娃 小姑娘青年-比喻，形象地点明了春天的成长进程,
12、春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎春图(7),理清文章思路,（一）盼春,（二）绘春,（三）颂春,整体勾勒背景（2）,8、9、10,本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？,表达了作者对春天的热爱。,学习积累:文章如何写景？,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合，正侧结合。,走向课外，联想拓展：,1、成语中的“春”,2、古诗中的“春”,3、歌曲中的“春”,描写春天的成语（部分）,春暖花开 春风满面 春回大地 万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃鸟
13、语花香 草长莺飞 春山如笑,描绘春天的诗句：,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐白居易忆江南,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。 唐杜甫绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。 宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景二首,随堂练习,默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做1、这段文字的第一
14、句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_ _的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。,触,和煦,味,芳香,听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”
15、字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,闪亮,轻盈,风,花针,读准字音：,朗润钻出嫩绿眨眼酝酿,鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神,rnzunnnzhyn ning,chownsushsu,辨识下列多音字：,水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏,黄晕 头晕 似的 相似,zhngzhng,hhcngzng,ynynshs,作业,1. 走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。 （可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象） 2.工整抄写课后词语3遍（包括补充的）。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,小结,
