1、1索溪峪的“野”【设计意图】 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,并要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断” 。教学中,我帮助学生找准切入点“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探究,使学生的创新潜能真正得到放飞。 【学习目标】 1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受索溪峪风景区天然的野性的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。 3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。 【学习
2、重点】 1.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,并通过朗读把自己的体会表达出来。 2.领悟文章的表达方法。 【学习难点】 领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。 2【课前准备】 多媒体课件。 【教学流程】 一、感知“野”抓题眼,感受整体美 (一)媒体引入,交流感受 1.放多媒体课件,观赏张家界风光图片。(老师旁白:张家界位于湖南省西北部的武陵山区,是我国第一个国家森林公园,具有雄、奇、险、秀的特点,总面积约 360 平方公里。该地区经长期地质变化,水流切割、风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以万计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾萦绕
3、,景色神奇。区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动植物资源丰富) 2.看了刚才的画面,谁来告诉我,你觉得张家界的风光怎么样? 3.同学们看得很认真,说得也不错,我们领略了张家界迷人的风光,今天老师就要带大家到张家界的主要景点索溪峪去看看,去领略它那独特的美、野。(板书:索溪峪的“野”) (二)速读课文,整体感知 1.齐读课题。看到这样的课题,你想知道些什么呢? 2.大家提出了这么多有价值的问题,说明你们很会读书,爱动脑筋。下面就请同学们快速阅读课文,联系上下文理解难懂的词语,并谈谈你对文中“野”的理解。 3.汇报交流 (1)对不理解的词语质疑解疑。 3(2)“野”字原是不讲情理,蛮横的意思。在
4、本文中是指索溪峪不经人工雕琢,一种自然的天然的美。课文从山野、水野、物野、人野四个方面描写了索溪峪的“野” 。 板书:山、水、物、人。 二、理解“野”抓词句,品味语言美 (一)选择其中一个部分,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的? (二)讨论交流学习成果(根据学生的回答选择板块进行教学)。 1.赏析“山野”一段 (1)默读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?(是一种惊险的美;是一种磅礴的美;是一种随心所欲、不拘一格的美) (2)作者从三个角度来写山的野性美,哪种美你感受最深? (学生汇报) 如:惊险的美“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半
5、边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么一线天,什么百丈峡,听着名字就让人胆颤。 ” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤) 还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,听着名字就让人胆颤) (教师要指导学生充分地读:个人读、小组读、全班齐读、配乐读、4合作读) 2.赏析“水野”一段 出示句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了” 。 “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野” 。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十
6、分调皮、可爱,也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中,作者还有哪些奇特的想象? (索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟) 赛读,读出索溪的趣。 3.赏析“物野”一段 (1)出示句子“那些大大小小的猴子一大群猴子飞腾跳跃,十分欢喜地表示迎接,在我们头上的树枝间跳来跳去,亲热的劲头难以言状” 。 (从“飞腾跳跃,难以言状,跳来跳去”体会到猴子不惧怕人类,与人类有着特殊的感情) (2)出示句子“一只调皮的猴子竟恶作剧地却快活地叫着,跳到另一株树上去了” 。 (这句话中体会到了猴子非常调皮,无所顾忌) 4.赏析“人野”一段 (1)人们亲身
7、感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也变得5“野”了;读读课文最后一段,哪一个词最能看出这一点?(板书:返朴归真) (2)大致理解返朴归真的意思。 (3)再读这一段,看看游客们“真”在何处,“野”在哪里? (4)有感情地朗读这一段。 三、领会“野”抓写法,把握结构美 (一)仔细观察文章 25 段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法?(先概括特点,再具体描写) (二)学习第一自然段: 学到这儿,同学们应该理解作者为什么“脑子里只剩下一个字:野” 。这一段在文中起到了什么作用? (野不仅指环境是天然的、不加雕琢、不加修饰的纯朴的美,也是说人到了这里远离了世俗的繁杂以及物欲的引诱,抛
8、开了一切意念,心灵得到了净化,思想得到了陶冶,畅游其间,感到从未有过的快慰,从未有过的清爽。脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字:野。这一段的作用是总领全文) 四、回味“野” 抒情感,训练表达美 (一)同学们,此时此刻,能用几句诗或优美的语言赞美一下索溪峪,抒发自己内心的情感吗? (二)其实,老师也想吟一首诗来抒发对索溪峪的喜爱之情。(群山竞野形态千,溪水绕路鸣潺潺。猴子林中与人戏,游人忘情不欲还。)(出示诗的课件) 6(三)索溪峪因索溪而得名,你想让更多的朋友来了解索溪峪吗?课后就请大家来当一回广告设计师,为索溪峪设计一则广告语,希望你的广告语能吸引更多的游客。 【板书设计】 索溪峪的“野” (作者单位:浙江省湖州市太湖小学) 责编 / 齐鲁青
