1、情境作文心理活动描写一 教学目标：1. 懂得心理活动描写就是要写出人物真实的内心感受。2. 了解心理活动描写在叙事性作文中的作用。3. 了解几种常用的心理活动描写方法。二 教学重，难点：1. 教学重点：了解心理活动描写在叙事性作文中的作用和几种常用的心理描写方法。2. 教学难点：能熟练的运用一两种方法准确、生动地完成心理活动描写的片段练习。三 教学准备：1. 游戏道具，奖品。2. 制作课件四 课时安排：二课时第一课时教学过程：一 现场体验第一猜：师：老师出示提前准备好的礼物盒，并将礼物盒分发到 8 个小组。要求：不能打开盒子，猜一猜礼物盒里可能藏着什么？第一猜：礼物盒里藏着什么?(板书)生：学
2、生任意猜测，指名回答，师：请各组小组长轻轻打开礼物盒，其他同学只能看，不能动其中的东西。第二猜：师：这可能不是普通的桃心，因为每一个盒子里都藏着一颗写有“恭喜你”的幸运心，凡得此心者会得到老师送出的一份神秘小礼物。师：在大家自由领取桃心之前，老师希望大家做到以下两点。师：出示 PPT1. 不争不抢，不言语，一人之那一颗心。2. 拿到桃心后，先不打开自己的，也不偷看别人的！生：自由领取桃心。师：看一看、摸一摸、猜一猜。你认为自己会是那个幸运儿吗？第二猜：我会是那个幸运儿吗？（板书）生：自由发言。第三猜师：看来大家都迫不及待要打开桃心。好，在老师宣布之前，请先做到以下要求。师：出示 PPT1. 只
3、看自己的，看完放好，相互不交流。2. 不管看到什么，都要保持平静，让人猜不透。生：打开桃心，看完后坐好。师：给大家 1 分钟时间，小组内互相观察。猜一猜，谁会是那个幸运儿？第三猜：谁会是那个幸运儿？（板书）生：学生小组内观察，发表各自的内心想法。师：现在请 8 个小组中的幸运儿上台。师：随机采访两位幸运儿。请他们谁一说当时打开桃心发现自己是幸运儿，或者当同学们互相猜测组内谁会是幸运儿时的心情。生：幸运儿领取礼物，体验游戏结束。二、写作指导：师：同样的游戏老师在一班也玩了一次，有位同学是这样描写这次活动的。师：出示范文，请同学评一评范文写的如何。生：文章干巴巴的，不够生动有趣。师：是啊，在这个有
4、意思的体验游戏中每个人都有许多内心的想法，形成了丰富的心理体验。由于我们这位同学压根没有写出来，所以文章不够生动。请同学们思考一下哪里可以加入心理体验描写。生：学生自由表达，结合自己在参予游戏时内心活动丰富的地方发言。师：同学们说得很好，如果你把这些游戏中产生的心理体验写出来，就叫“心理活动描写” （板书）又叫“心理描写” 。师：事实证明，当我们在记述一件事时，如果加上一些心理活动描写，就会让这件事真实，有趣，打动人心！一班的这位同学虚心的接受了大家的意见，选取了“我会是那个幸运儿吗？”这个片段进行了心理活动描写的练习。出示 PPT。师：请一位同学来读例文，学生点评。师：这份激动的心情是通过他
5、的语言文字直接告诉我们。生：齐读感受。师：可是这位同学对自己的要求较高，又进行了两次修改，请一位同学来读例文。 （出示 PPT）请同学点评修改之后的片段。师：小作者通过联系以前的生活经历看，让我们走进了他的内心.三 现场写作师：接下来就请同学们选取刚才游戏中三个问题中的一个，现场进行一次心理活动描写的片段练习。师巡视，适时交流。四写作分享师：学生读自己的片段，先请其他同学点评，老师再适时进行补充点评。五 作业1.以 一节有趣的作文课为题目，完成一篇习作。2.侧重于人物心理活动描写。六.板书设计：情境作文心理活动描写心理体验 礼物盒里藏着什么？心理活动 我会是那个幸运儿吗？写作分享 谁会是那个幸运儿呢？情境作文心理活动描写兰化一校李丹
