1、 多样的导课方式让课堂更精彩宁波外事学校 范馨潞 联系电话：15968909930明朝学者有诗云：“起句当如爆竹，骤响易彻” ，这固然是论诗之道，但迁移至课堂，却是非常适用。因为在上课两三分钟内，其他心理杂念或上节课程的延续思维对学生的干扰尚存在，如导语精彩得法，片刻之间就能营造一种浓郁的学习氛围，调动了学生上课的积极性，使学生进入良好的学习状态，否则学生会觉得课堂学习枯燥无味，学习兴趣也随之骤减，学习效果也大打折扣。因此如何巧妙的导入新课，是教师必须潜心研究的课题，也是每个教师必须掌握的一种技能。下面就语文教学的导语设计谈一下自己的看法和多年来的经验：要谈语文导入新课方法，势必要明确导入新课
2、的基本原则和要求：1、目的性；2、针对性；3、简洁性；4、趣味性；5、灵活性。除此之外还要注意导语设计的关联性，有时教师的导课应建立在学生已有的知识经验基础上，或通过复习、提问、回忆前面已学过的知识方能进行新的课堂内容。明确了导语设计的基本原则和要求后，就要了解一些导课的技巧。课堂导入的形式和方法是多种多样的，综合自己的教学实践及这段时间的听课所得，略列举如下：一、开门见山法 这是常用的一种方法，如果设计不好往往会流于平谈，所以导课要平淡中见奇以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，如在苏轼念奴娇赤壁怀古的导课，我是这样设计的：“提到赤壁，我们必然会想到历史上赫赫有名的赤壁之战，而一千年后的苏轼怎么
3、会想起三国时的赤壁之战呢？苏轼想借此表达什么呢？今天我们一起来学习苏轼的词念奴娇赤壁怀古 。 ”莫泊桑的项链：“项链是人们喜爱的装饰品，可以使人们美丽优雅，但我们绝想不到作为装饰品的项链却改变了一个人的一生的命运，倒底是怎么回事呢？今天我们来学习莫泊桑的项链 。 ”二、温故知新法 这也是一种常见的导课方法，尤其是语文课，往往一篇课文需要两节课或者三节课，就需要回顾上节课的内容，将其与即将进行的内容联系起来， 林黛玉进贾府我是将对王熙凤的分析为一课时，后一节课是对林黛玉的分析，所导语我是这样设计的：“上节课我们感受了熙姐的“辣” ，她的声音、衣着、容貌、语言、心思无不显示了她的放肆张扬、贪婪、刁
4、钻及其善于察言观色、见风使舵、阿谀奉承特点，她的出场给人印象尤为深刻，未见其人先闻其声，众人簇拥，张扬而至，那么我们的林妹妹会不会这样做人行事呢？（学生肯定回答：不会。为什么呢？（答：课文开头有步步留心，时时在意）那我们的林妹妹倒底是怎样的人呢？今天我们走进林黛玉。 ”冯友兰人生的境界我是这样导课的：“同学们还记得我们初中学过的紫藤萝瀑布吧，作者是宗璞，可能同学不知道她的父亲也是很有名的哲学家吧，今天我们来学习她父亲具有哲理性的文章人生的境界 。 ”三、悬念激趣式导入时设置悬念，能唤起学生的注意力，使学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态。再如鲁迅的药 ，我的导课就很直接：“药是什么？
5、是用来治病的，中药有如当时、黄芪、胖大海、枸杞等，西药有阿司匹林、青霉素、止痛片，一般用化学合成方法制成或从天然产物提制而成，但有人把人血馒头也看作药来治，怎么回事呢？今天我们来学习鲁迅的药。 ”四、诗歌导入式优美的诗歌必会引起学生们对文学美的感受，在人教版第一册第一单元涉及到意象概念，上课初我先引用马致远的天净沙秋思 ，优美悲伤的诗歌使学生沉浸其中，继而进一步分析诗歌之所以能传递这种感情完全是因为作者选用“苦藤、老树、昏鸦”等一系列的具有萧条、凄凉之感的事物就传递了作者的情，正所谓“一切景语皆情语” ，而这里的选用的事物即意象，如此一个抽象的概念学生就有了清楚明了的认识。再如龚自珍的病梅馆记
6、的导课是以陆游和毛泽东的同名词作卜算子咏梅导入。五、故事吸引式 在上六国论一课时，可以这样导入：“宋仁宗嘉佑二年（公元 1057 年） ，苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，宴请素轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼” ，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马” ，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊” ，第三个毫不示弱
7、地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉” ，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐” ，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。 全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！” 他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？嬴政并吞六国。 ”既调动了学生们的学习兴趣，又与课文联系起来了。六、音乐导入式音乐可以丰富我们的想象，唤起我们美好的情感，激活我们的思维。课堂教学中，善用音乐等于多了一种吸引、打动、说服学生的语言。如林教头风雪山神庙用刘欢的好汉歌导入，
8、 琵琶行以二月映月导入。七、生活导入式把现实生活中的素材与课文联系，由现实生活自然过渡到课文，如可借用流行的网络用语，趣味横生，学生注意力自然不会分散，在上孔雀东南飞时，导语我设计为：“同学们很喜欢穿越剧，假如让你们穿越到古代，做一名俱备妇德、妇容、妇言、妇工且爱情婚姻不能自主的女了，你们会有什么样的感受呢？今天我们就来看古代的这样一位女子她在那个社会里的悲惨命运？”还有在上流浪人到斯巴时，可从利比亚的战争谈起等。八、视频图片导入式神奇的极光可以展示一些极光图片， 科学是美丽的也可展示一些 DNA 双螺旋、电子云、钻石等一些图片，学生绝对有兴趣。在上短歌行时可先播放电视剧曹操吟咏此诗的片段。语文本身就是生活的再现和反映，它可以涉及到生活的方方面面。因此，课堂的切入方式不仅仅局限于上述几种方式，日常注意收集各种材料，导课必能做到多种多样，多姿多彩，但我们要注意的是任何导课设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接，否则功效无从谈起。参考文献：1、 谈语文课导入的艺术 （张明月）2、 名师营造课堂氛围的经典细节 （西南师范大学出版社会）3、 语文导课艺术浅谈 （王泉泠）4、 浅谈语文教学的导课设计 （林翠媛）
