1、1（2012）河北省 农 村中小学骨干教 师远 程跟 进 培 训项 目石家庄学院初中思想品德学科第 二 期主编：蒋超瑾 王永红 牛晓春 责任编辑：许爱青、李志君、张兵2快乐是一种能力没有自律便没有自由，没有自由便没有快乐。品味着生命百态，感觉若想真正地快乐，的确不易。因为真正的快乐，需要一颗最单纯、最澄澈的心。这就是为什么孩子很容易快乐。经历着人生的风霜雨雪，要想保持快乐，不但需要心境清明，更需要智慧。日渐成熟的心态，健康的人格尤其重要。能够保持快乐，不论得到抑或失去，不论事业有成抑或平平凡凡，不论一帆风顺抑或坎坷受挫，是真正的聪明。保持快乐，是一种能力。快乐的秘诀就是找到内心的安宁。当你在锱
2、铢必较得失的时候，快乐就从你掐算的指间溜走；当你不顾一切地攀爬高峰的时候，快乐就在你毫不流连的沿途中遗失了。心中无我、完善大我、直面小我，留一方净土，存些许纯真，这才是快乐的源泉和动力，虽达不到仁者那样无忧，智者一般无虑，却也获得了快乐的能力。人生在世不如意事常八九，这是一种客观规律，不可以人的意志为转移。倘若把不如意的事情看成是自己构想的一篇小说，或是一场戏剧，自己就是那部作品中的一个主角，心情就会变好许多。一味地沉入不如意的忧愁中，只能使不如意变得更不如意。 “去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天际云卷云舒。 ”老师，你有一颗快乐的心吗？3邢台安新革(1049001633) 14:
3、37:55其实，工作最重要的是一种态度，你不想忙，就忙不起来。 张家口 牛晓春(1059106321) 14:38:18是的保定 蒋超瑾(1254956156) 14:39:07态度决定命运！张家口 牛晓春(1059106321) 14:39:53想想，我们还是很崇高的吗邢台安新革(1049001633) 14:40:11工作是为了更好的生活，但只是生活很小的一部分 张家口 牛晓春(1059106321) 14:40:32说得对，定州李海峰(674800660) 14:42:02有些人，一辈子衣食无忧，他们可以随心所欲；有些人，天生劳碌，生命不息战斗不止，劳心者治人，劳力者治于人，很大情况下，
4、是命运决定态度。张家口 牛晓春(1059106321) 14:42:34教师这份工作又把你搞得几乎工作成了全部生活感知 QQ 寄语，联系自身实际，创造思维火花。4教学活动设计保定博野县里村中学 蒋超瑾下面教学设计只是从认真备课，组织教学来让学生喜欢我。但一段时间以来，我还坚 持找学生谈心，主动与他们沟通。因为我教的是普通班，大部分学生都有厌学情绪，成绩不好，但他们也希望得到老师的关注，希望得到表扬。所以我就经常留心发现他们的闪光点鼓励他们。当他们犯错误的时候我也不是劈头盖脸的训斥他们，而是经常给他们讲道理。所以我教的两个班，学生还是挺喜欢我的，更让我欣慰的是，第一次月考，期中考试，思想品德年级
5、第一名都在我们班，但是他们其他的成绩都不太高。所以我真的体会到了喜欢的力量。丰富多样的情绪教学设计一、教学目 标1、知识 目标：(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。2、能力目标：能够适当表达个人情绪，努力发挥情绪的积极作用。3、情感、态度、价值观目标：引导学生正确 认识和评价自己的情绪，树立正确的情绪态度，乐观地面对学习、生活，做一个情绪健全的人。作业 选粹5二、教学重 难点1 、重点： (1)认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型；(2)理解情 绪对 人产生的不同作用。2
6、、难点： 理解情绪的含义三、 学情分析初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力 较差。而 这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引 导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态， 这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成 乐观向上的心态，从而培养健全人格。四、 课标 要求1、理解情 绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；2、让学生通 过本课认识到四种基本情绪类型和复杂情绪，深刻认识到情绪的作用，学会辨别积极和消极情绪，并能有效
7、调控情绪，建立积极乐观向上的情绪。五、 设计 理念依据“体验、探究、感悟”课题，以学生 为 主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。通过开展系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习。根据学生需要 对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论 、归纳和活动体验、感悟中去建构知识，并在思想上6有所触动和提高，最终真正实现道德践行。围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计，万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了情绪的含义和基本类型，设计了“你做我猜”游戏、情
8、境表演和情绪词语接龙这三个环节，突出重点，突破难点。双刃 剑代表不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，包含了积极和消极情绪，积极和消极影响，设计了情境问题探究、收集事例和填表这三个环节，突出重点。神奇果代表要学会管理情绪，保持良好的情绪，设计了出谋划策这一环节，进行拓展延伸。六、教学方法通过系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习，多媒体辅助教学七、 课 前准备拟订分发给学生学案导读，内容包括三天情绪日记、情景问题探究、收集古今中外不同情绪不同作用的事例，寻找人生快乐秘决。八、教学流程教学环节教师活动设计设计意图创设情境 导入新课谈话式导入新课：师： 同学们，大家见到有这么多的老师来
9、听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？ 生答（略）7活动： “你做我猜”游戏 （投影）师： 我们来做个“你做我猜”游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？游戏内容：每个小组派两名表演能力比较强的同学参加，一人用动作（不能发出任何声音）比划出一种情绪的词语；另一同学猜出该四字词语（捧腹大笑、抱头痛哭、目瞪口呆、咬牙切 齿 ）。限时一分钟。 师： 笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过捧腹大笑的时候、咬牙切齿的时候、抱头痛哭的时候、目瞪口呆的时候呢？那时你的心情是什么样的？生答（略）师： 像同学们说的，高兴、生气、伤心、害怕这些都是我
10、们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就来一起感受丰富多样的情绪。谈话式导入拉近师生的距离。通过游戏，激 发学生学习兴趣，在游戏的情境中体验情绪，引导学生自主参与教学过程，同时增强了教学针对性。你演我演 体验情绪活动一： 情绪日记 （投影）翻开学案导读，说说你近三天来的情绪日记，体验到哪些情绪感受。你知道为什么会产生这些情绪吗？（同桌讨论）师： 同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。那么，什么是情绪8呢？生答（略）情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 （投影）活动二
11、： 学生情境表演身边的故事 （投影）师： 在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进身边的故事。学生情境表演 ：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起来。 师： 故事中小彤几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？（投影）喜、怒、哀、惧图片。师： 通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜 怒 哀 惧）活动三： 情绪词语接龙 （投影）要求： 全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四
12、类情绪，看哪组想到的词语又多又准。规则： 每组限时一分钟。 师小结： （肯定深化）通过以上活动，我们明白了情绪一般可分为四大类型：喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础 上可以形成复杂的情绪。丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。 （自然过渡）那么情绪是怎样影响我们生活呢？9基于生活，回 归生活，将不同的情绪对比，找出不同情绪产生因素，突破难点情绪的含义，理解了情绪的四种基本类型, 突出重点。让学生亲身体验、感受不同的情绪，激发学生的主动参与性，在活动中体验，在体 验中学习，主动发展。通过合作和表演，提高个人对情绪的了解和把握，理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，情绪是万花筒。你说我说 探
13、究情绪活动一： 情境问题 探究学习 （投影）情 境一： 七年级 半期考，A 同学在考思品时，因为紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷给撕了，并哭着离开了考场。后来几天都吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。情 境二： B 同学在这次半期考中，本属于自己强项的数学考砸了。试卷发下后，她冷静分析自己出错的原因。没等老师讲评，他就把错题纠正在作业本上，心里感到舒坦多了。这几天他吃好睡好，精力充沛，学习劲头很足。1、分析这两位同学在考试时情绪表现有什么不同。请同学们各抒已见，充分表达自己的意见。2、全班按 6 人分为一组，根据这两位同学的经历，讨论情绪对人的行为和生活有什么影响，因此
14、你得出什么结论。3、每 组 派代表发言，大胆 陈述本组观点。观点不同者，就此展开辩论。活动二： 说说你收集到的“不同情绪有不同作用”的事例。 （投影）10活动三： 根据同学们的发言，认真总结，将得出的结论填入下面表格内。情绪的积极作用和消极作用 （投影）作用情绪对正常水平发挥的影响情绪对身体健康的影响积极作用消极作用教师小结： （概括升华）通过以上活动，我们知道情绪犹如双刃剑，有积极作用和消极作用之分。师： （引导过渡）通过刚才的学习，我们发现情绪对人的行为和生活具有神奇的作用，那么你有过与这两位同学相同的情绪状态吗？它对你产生了什么影响呢？以学生的生活为主题，创设适合学生发展的情境探究问题，引导学生了解情绪对人们的学习、工作和生活都会的影响，突出重点，不同的情绪对我们的生活产生不同的影响，情绪是把双刃剑。你思我想 感悟情绪活动一： 就近三天来的情绪日记，请你运用所学的知识进行分析，从中你得出什么启发、结论？（投影）活动二： 说说你观察自己和周围快乐的人们，得出的快乐秘决是什么，与大家共同分享。 （投影）教师小结： 生活犹如一面 镜子，你 对它哭，它也对你哭；你对它笑，
