1、幼儿教师专业化发展问题临泉县韦寨镇双庙小学（幼儿园) 冯利杰摘要：在我国幼儿园教师队伍虽然在数量和质量上都已经有了积极的变化，但，还是潜伏着不容忽视的危机，幼儿教师在职业素养，终身学习，研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题，当然，这些问题可以通过幼儿教师自身努力和完善幼儿园管理制度等方法去完善自己。所以，为确保幼儿教育质量和水平，必须重视幼儿教师专业化发展。关键词：幼儿教师 专业化 专业化发展一 什么是幼儿教师专业化发展幼儿教师专业化发展是指幼儿教师在整个专业学习生活中，通过终生专业训练，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。教师专业化内涵包括专业精
2、神，专业道德，专业自主和专业组织等方面。教师专业化能力包括教师通用能力，专门学科能力，专业行动能力，教育研究能力，自我发展能力。二 幼儿教师专业化发展面临的突出问题（一）职业素质偏低，综合素质不高教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的播种者。幼儿教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响。幼儿模仿性强，教师的行为举止就是他们直观的活生生的学习榜样，年龄越小的幼儿越是这样。因此，作为幼儿教师，他比任何职业的人更需要严格要求自己，做到思想进步，言行一致。（二）教育科研意识有待加强幼儿科研工作是一项艰苦，细致和创新的工作，它需要科研工作者有全面的知识和能力。幼儿教育科研的对象是幼儿教育活动中的问题和现象，
3、教师作为研究者是要研究幼儿的特征，把握幼儿活动的规律。所以，幼儿教师应该 1，提高观察孩子的能力。2，增强发现问题的能力。3，训练解决问题的能力。4，培养幼儿教师的写作能力。（三）职业倦怠现象突出，敬业精神有待加强幼儿教师由于独特的工作内容和工作对象，更容易造成职业倦怠。幼儿教师职业倦怠的类型绝大多数属于精疲力竭型，典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及对他人情感的疏远和冷漠。当幼儿教师进人职业倦怠时，往往会造成工作没有热情，对学生没有耐心，严重的可能还表现出某些过激行为，例如体罚幼儿、自闭等等，从而造成教学质量低，进而导致幼儿身心发展没有保障。 幼儿教师职业倦怠的原因 ：(1)工作
4、任务繁重，精神压力大。(2)社会认同度不高，自我价值得不到实现。(3)心理承受能力的不同 三 影响幼儿教师专业化发展的因素（一）外部因素：1.社会对幼儿教师职业定位存在偏差2.专业自主权的缺乏对教师专业发展产生了不良影响3.均衡发展的思想4.专家理念的百家争鸣也使教师们无所适从（二）内部因素：1.教师自身专业素养和知识结构不完善2.研究意识不强，科研能力薄弱3.专业意识不强，敬业精神不足四 幼儿教师专业化发展问题的途径（一）幼儿教师应强化职业道德修养大家知道，幼儿园是孩子的乐园，幼儿教师是孩子的大朋友，爱心是幼儿教师的天职，热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，对孩子没有真正的爱是不会有真正的教育的
5、。幼儿园应以树立良好的教师群体形象为重点，使全体教师在思想素质、道德修养、为人师表、服务水平等方面有明显提高，培养一批师德标兵带动全体教师：提高师德素质。他们很自然地把他们与父母交往中产生的各种思想、情感、期待与爱的要求都转移到幼儿教师身上，渴望着老师能像妈妈一样给予他们爱抚，摸摸他们的头，亲亲他们的小脸，拉拉他们的小手，甚至把老师的爱看的比父母的爱还要重要，对老师有一种特殊的依恋心理。教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。相反，如果幼儿老师对孩子淡漠无情，甚至看到孩子就厌烦，或者是对孩子的错误采取打骂等错误的或恶意的态度或举措，那么，孩子是不会对幼儿教师有好感的，甚至会以消极的态
6、度或举措来对待幼儿老师，在幼儿园里不和老师说话，或者不理会幼儿教师的要求，或者拒绝教师对他的帮助和教导，甚至不喜欢上幼儿园。幼儿教师的一言一行，时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深刻的影响，他的社会作用是其他职业代替不了的，身为幼儿教师我们应该清楚的认识到自己肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确自己作为一名光荣的幼儿教师所应具备的职业道德，切切实实的加强和重视自己的职业道德培养，从真正热爱幼儿与幼儿教育工作开始，勤奋学习，努力工作，刻苦训练，不断提高自己的思想道德水平和业务能力，为做一名优秀的幼儿教师，尽职尽责地做出我们应有的贡献。（二）幼儿教师应学会积极反思所谓教学反思
7、应该就是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课备课上课写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效果如怎样？回答和追问的方式，儿童的学习有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标，一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析，通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动有哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好，哪些内容幼儿缺乏兴趣，远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如
8、何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探究、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。（三）幼儿教师应树立合作意识合作是校园文化的核心，因为学校的发展需要合作，教师自身的发展也要在合作中得以实现，我们不仅需要与幼儿教师合作同时也要和家长、幼儿，这样才能做一名合格的幼儿教师，1，与幼儿合作，要与幼儿合作好，首先幼儿教师要融入到幼儿的群体中去，其次，幼儿教师要有积极主动的合作意识，再次，幼儿教师要敢于承担责任，在与幼儿的合作过程中，如果有什么不顺利、不恰
9、当、甚至不成功，幼儿教师要敢于承担责任。2，与家长合作，教育是一项学校与家庭共同的事业，只有幼儿教师积极主动地与家长合作，家长与幼儿教师共同努力才能取得更好的效果。幼儿教师可以通过以下形式进行合作：（1）信息沟通式，也就是通过家访、打电话、写便条、家庭联系卡等形式，让家长与学校增进交流。 （2）参与活动式，通过发邀请信，积极组织家长定期参加“主题家长会” ，或“家长学校” ，留更多的时间和空间给家长，请他们畅谈教育子女的心得体会，也让家长对幼儿教师教育教学工作提出意见额建议，总之，在可能的条件下，可能的范围内，多渠道多层次加强学校和家长之间的合作。3，与幼儿教师合作，随着信息时代的快速发展，幼
10、儿教师原有的知识结构受到了前所未有的挑战，光靠个体的学习已远不能满足社会对幼儿教师的期望，需要幼儿教师与更多的人，在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，幼儿教师之间的合作学习成为幼儿教师成长与发展的迫切需要。当然，城乡幼儿教师的合作在现在的教育界中越来越成为一种趋势，也是我们应该大力提倡的， 。我们可以通过把彼此的教学经验，所采取的教学方法进行对比，分析不恰当的或者错误的教学方式，把正确的、比较完善的加以对比，充分地利用每一次合作，激发幼儿教师思考、探究、创新，甚至可以通过开展专题讨论来寻求解决方案。五 总结教师是一个神圣的职务。人们常用“园丁” 、 “蜡烛”来形容教师的伟大。做一名幼儿教师
11、，就应该具备园丁的敬业精神，更应该具有蜡烛燃烧自己而照亮别人的牺牲精神。（一）做为一名幼儿教师必须要有爱心、耐心、责任心、细心。（二）做一名幼儿教师就必须了解孩子的心理。（三）做一名幼儿教师就必须要具备良好的道德修养。（四）做一名幼儿教师就必须示范带头，直观引导。（5）做一名幼儿教师就必须要学会及时表扬，延迟批评。当然，作为一名幼儿教师还要不断的进行知识的充实，一些重要的理论要反复学。在现在飞速发展的信息社会，知识是学不完的，我们应该紧跟社会的步伐，完善自己，才能教育出更好的幼儿。参考文献： 刘占兰， 促进幼儿教师专业成长的理论与时间策略教育教学出版社任恩刚，张卫萍教师的自我发展内蒙古大学出版社 2009.1教育部 幼儿教师专业标准2012 2梁慧娟，冯晓霞（2004） 北京市幼儿教师职业倦怠状况及成因研究 学前教育研究陈幸军， 幼儿教育学2010 年 6 月 人民教育出版社 第三版幼儿教师专业化发展问题单位：韦寨镇中心幼儿园姓名：冯利杰时间：2017 年 3 月
