1、时间在流逝教学反思深圳市北斗小学 黄培辉时间在流逝是五年级下册第三单元的起始课，分 3 个部分。 1、 “现在几点了” ，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。2、 “一分钟有多长” ，通过让学生用各种方法来估计、感受 1 分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计 10 分钟或 1 小时有多长，相信学生的方法会更多。3、 “过去多长时间了” ，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时
2、间的好习惯。时间在流逝这一课没有实验操作，作为科学课，本课探究的成分很少，相对来说理论性较强比较枯燥。但这样的内容却在科学教材中占不小的比例，面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教材上出科学的味道来？这是很多科学老师的困惑，经过思考，我在设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经历有趣的实践和理性的思考，本节课，我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，使全体学生加入到课堂活动中，学生都动起来，感受到参与的乐趣。一、对教学内容的思考：怎样将枯燥的内容变得有趣，让学生乐于参与，在备课时是要想解决的问题。经过思考，我对
3、教材进行大胆处理，增加了刘翔夺冠军的视频、航天飞机出事的照片、一个小孩从出生到 5 岁的照片和统筹方法等发生在身边的事情，目的是让学生认识到时间的宝贵，要珍惜时间，最后一个统筹方法的计算，目的是让学生懂得怎样合理利用时间。设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，了解这节课的知识。主要是让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。二、对教学过程的反思：本节课的教学实践中，努力创设了有利于学生主动探索的学习情境，让学生带着浓厚的兴趣去探究去感受，体现了以人为本的教育理念
4、。反思整个教学过程，认为以下几点把握的比较好：1、以谜语导入新课，激发学生学习的兴趣。2、为学生创造了实践和体验的机会。特别是在 1 分钟的估计这一部分。我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。3、本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受，为突破重点、难点做了保障。4、用轻松、有趣、亲身体验的理念贯穿整节课。反思这节课的教学，感到有以下几点精彩之处。 （一）情境创设多趣味 基于这节课的内容特点，联系学生的实际，激发学生的探究兴趣就显得更加重要了。可是，怎样的导入才能引人入胜呢？在创设情境的过程中，我创编了一个
5、谜语：“ 你有我有人人有，只能减少不增加。转瞬即逝不复返，大家一起猜猜它。 ”（谜底：时间） 。由于谜语具有 “趣味性”与“益智性” 的特征，因而以猜谜语的方式创设情境，能够激发学生积极思考并使学生很快地进入到“状态” 之中。这样的导入，有效地激发了学生的学习兴趣，而使学生尽快地参与科学探究。 （二）自主探究多感悟 科学课堂应该是学生自主探究的乐园，只有学生主动探索、深刻感悟，才能优化学习过程，才能营建民主、和谐的课堂。因而，本节课中，学生只有认真领会时间的长短、切身感悟时间在流逝，才能明确时间的内涵，才能懂得时间的可贵。 教学过程中，我先后引导学生感受一秒钟的长短、一分钟的长短，并且领悟十分
6、钟的长短、一小时的长短，又引导学生探讨“一秒钟能做什么” 、 “一分钟能做什么”，通过这样的设计，较好地达成了教学目标，取得了满意的教学效果。 （三）人文关怀多受益著名文学家郭沫若说：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ”可见，培养学生珍惜时间的意识，对于学生将是终生受益的。 1.通过对一秒钟、一分钟、十分钟以及一小时的感悟，会在学生的心里萌生“珍惜时间”的意识。 2.在“总结深化 ”环节中，我出示岳飞的名言 “莫等闲，白了少年头，空悲切！”，以引起学生心灵的震撼，从而进一步深化学生的“时间观念” 。 3.在“实践创新 ”环节中，我设计了这样的作业：创意美术我赢得了时间 。这样的设计，目的是让学生自己创设图案，画出“跑在时间前面” 的相关内容，因而，会在学生幼小的心灵中深深地打下“时间” 的烙印，并使之懂得“赢得了时间，就可以赢得一切！”的道理。 通过这样的人文教育，丰富了情感、态度与价值观的教育内涵，使课堂教学的内容更充实，学生自会受益匪浅。因而，这样的设计取得了事半功倍的教学效果。
