1、浅议微课在初中生物教学中的应用宁夏固原市原州区中河中学 杨军摘要：目前，在我国初中生物教学中，微课逐渐成为一种新型的教学方法，这就要求初中生物教师能在日常的教学活动中充分地结合学生的具体特点和实际的教学内容熟练的应用微课。本文主要从微课的含义、微课的优点以及微课应用于初中生物教学的方法几个方面做以介绍，希望广大教师能够一同探讨。关键词：微课 初中生物教学 应用效果初中生物知识虽然较为简单，但部分知识对于学生而言仍然较为抽象，且具有相对较大的难度。近年来，微课作为一种较为新颖的教学方法，不断地得到广大教师的关注与重视。然而，怎样更好地在初中生物课堂教学上应用好微课，是生物教师必须了解、掌握的。下
2、面通过阐述微课的具体含义、优点以及应用于初中生物教学的方法，以实现提高初中生物教学效果的目标。1 微课的含义微课即微型课，是一种诞生于信息时代的新型课堂教学模式1。该种课堂教学模式由教师授课方法的改版、搬迁以及浓缩而成，其本质是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。是以教师为中心的一种教学方法；若从教育技术领域方面进行考察，微课应属于一种新型教学课件。12 微课的优点2.1 相对较小的资源容量，较强传播力度在一般情况下，微课的总容量为几十兆左右，视频的格式较为普通。相对较小的资源容量能够方便师生下载视频、上传视频，为实现师生的移动学习
3、提供了较大的便利。微课的视频的总时长一般为5-8分钟左右，最长的也一般在10分钟内2。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可以称之为课例片段或微课例。据相关研究表示，10分钟左右一般是一个未成年人注意力所集中的最佳时长，而微课的时间正好符合这点，因此具备了较强的传播力度。2.2 具有明确的主题，较强的针对性微课教学内容通常有着一个鲜明的主题， 突出的重难点，明确的教学目标以及更为精练的语言3。微课相当于一堂课的一个切片，通过这个切片，可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程，从中可以看出教师是如何助学的。微课整体课程内容清晰，重点明确、独特新颖、紧扣主题、干脆利落、语
4、言精练、引人注目，符合论据精练、准确的要求。微课注重教师的教学方法，能够充分地展示教师对教学知识、理论的整合效果；同时还注重设计学生的学习方法，具有较强的针对性。3 微课应用于初中生物教学的方法3.1 为学生准备具有针对性的微视频由于微课是面向班级内所有学生的教学方法，学生生物知识的2学习程度与质量与微视频内容有着直接的影响， 因此，初中生物教师应在日常教学活动中，将学生的性格特点、学习能力等信息进行收集并分类，然后再为其准备具有针对性的微视频内容。例如，在讲解苏科版生物学七年级下册生地面上的植物一课时，初中生物教师可以充分地结合学生的学习能力，在微课教学内容中融入更多优秀的教学资源；教师还可
5、以根据学生对生物圈植物类型的掌握情况，再配合微视频内容，让学生更好地学习被子植物、裸子植物、蕨类植物以及苔藓植物等生物知识。这样不仅能够加快学生对本课重点内容理解的速度， 而且能够为接下来学习新课程内容奠定基础。另外，初中生物教师可以在微视频内容中加入生物学与文学之间联系的有关知识、生物学相关的职业以及无土栽培等知识，不断拓宽学生的知识面。微课能够以更为直观、生动的方式呈现繁杂的生物知识， 不仅能够将学生学习生物知识的质量进行有效地提升，而且能够缩短教学时间，使初中生物课堂的教学效率得到大幅度地提高。3.2 多与学生进行互动、交流若想实现初中生物课堂的高效率， 初中生物教师不仅应该利用微课完成
6、教学指导， 而且还应该将微课教学方法与自己教学方法进行充分地结合，才能给予学生更好的指导；同时，教师还应多与学生进行课堂互动与交流， 将其对生物知识的掌握程度进行提高。以苏科版七年级上册饮食与营养一课为例，初中生物教师在制作微视频时，可以邀请学生共同参与。通过边倾听教师的讲解，3边亲自动手操作，学生能够成功地制作微视频，还能够对其他知识的学习起到帮助作用。这样不仅可以使学生对食物营养物质知识的学习兴趣得到充分地激发， 而且还可以使其在教学活动中的主体地位得到真正地展现。同时，学生可以充分地利用微视频复习本节课的知识，并点评自己的对知识的掌握程度。另外，初中生物教师可以在课堂上展开评论会。学生在
7、评论会里可以提出自己的疑问，表达自己的想法。这样能够实现师生课堂交流的目标，并将课堂教学的质量进行提高。3.3 对学生生物思维进行引导初中生物是具有众多原理的一门学科， 其中包含着诸多细小的难点。若初中生物教师能够利用微课讲解生物知识难点，并对学生的生物思维进行引导， 则能够使初中生物教学的发证变得更具有探究性与启发性。如教师在讲解苏科版八年级下册生物的遗传和变异一课时，可向学生提问：“你知道什么是基因吗？ ”“生物的遗传与变异会受到哪些因素的影响？ ”并让学生就以上问题进行小组讨论，并表达自己的见解；然后，教师则利用微课详细地分析生物的遗传和变异的知识重点、难点，并让学生运用逻辑性思维将小组
8、讨论的各种想法进行分析。另外，初中生物教师还可以向学校提出申请，让学生自己开展实验活动，拍摄实验视频，使生物课堂教学密切地联系学生的实际生活。这样不仅能够使学生明白学习生物知识的重要性，而且还能够对其自主学习能力进行更好地培养。44 结语微课是新型教学方法的一种， 在初中生物教学过程中应用微课，不仅可以更好地活跃初中生物课堂，而且能使学生不同的学习需求得到满足，还能增加学生学习生物的兴趣。因此，初中生物教师可以在日常教学活动中，根据学生的具体学习情况选择适当的微视频、正确的教学方法，同时注意与学生进行互动、交流；另外，在应用微课时，教师可以注意对学生生物思维进行引导，以达到提高其学习主动性、积极性的目的，并将初中生物教学的整体质量进行提高。参考文献：1 顾菊如.初中生物微课设计的思路与方法 .教师教育.2016（04）： 65.2 韦立柏.借助微课教学模式，提升课堂教学效果 .新课程导学.2016（14 ）：36.3 陈洁 .微课以及微课程在初中生物教学中的应用 .考试.2014（77）： 146.
