1、浅议多媒体在小学英语教学中的利与弊宜宾黄冈实验学校 张凤霞摘要：随着时代的发展，多媒体在英语教学中的作用日益凸显。多媒体教学方法与传统教学方法相比到底有什么特别的地方？本论文围绕这一问题探讨了多媒体教学的优势与不足，其优势是多媒体英语教学激发了学生的学习兴趣，增强了师生互动，使抽象的语法教学形象化，从而能有效地提高课堂教学质量；不足之处是容易使学生处于被动地位。因此最终得出的结论是：只有将多媒体教学方法与传统教学方法相结合才能更好提高课堂效率。关键词：多媒体教学；课堂效率；传统教学方法；小学生如今，多媒体课件在现代教育中的普及并且受到了众多优秀教师的追捧，那么它到底有什么特别的地方和神秘之处呢
2、，它与传统教学方法相比，哪一种手段更为合理呢？现代英语教学以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,重视学生个性发展。传统英语教学只注重英语知识及语法规则的传授，教学方式呆板,英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背。学生往往学到的是“哑巴” 英语。因此营造良好的英语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，是培养学生语言交际能力的首要任务。多媒体运用于英语课堂教学，为传统的课堂教学带来了一场深刻的变革，它从现代化的高度俯视教学过程，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体，英语教学客体与学习环境相互作用达到最佳
3、联结，高质量地完成教学目标。激励发展每个学生的主体能动性，拓展学生的思维空间，促成学生健康活泼地成长才。当然对于我们的传统教学,不能一概否定。它有值得肯定的一面，如比较注重对学生基础知识，基本能力的培养等等。只有将两者完美的结合起来，充分运用于课堂，才能有效的提高英语课堂学习效率。对于小学生来说，教学目标在于培养他们对学习英语的兴趣，掌握简单的英语知识和运用英语的技能，使学习英语兴趣逐步走向形成学习的志趣方面发展。通过直观的教学活动，小学生能够培养良好的学习习惯，培养起健康、积极的情感。随着多媒体计算机应用于教学的普及面越来越宽，计算机在英语教学中将发挥更重要的作用，似乎已成为广大英语教师的共
4、识。从计算机所具有的功能上看，多体辅助教学的确蕴含着令人不可估量的教学潜力。要发挥这种潜力，课件的制作是关键。抛开以灌输为主的传统的教学方法，采用各种多媒体辅助教学激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。一个教师制作的课件能新颖生动，感染力强，不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。可以毫不夸张的说，21 世纪拿到了课堂课件的主动权，就等于
5、抓住了教学的关键，打开了学生们通往知识道路的大门。课堂课件的优势在于：1多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境。英语课堂教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。而充分利用多媒体技术无疑是十分
6、重要的手段。2多媒体由静变动的特点有利于学生直观形象地接受知识。多媒体技术应用于英语课堂教学中，能够把一些静态，抽象，呆板的知识转化为动态，直观，逼真的语言交际环境，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。多媒体技术以其形，光，声，色等功能作用于学生的感官，使学生在视觉愉悦中体验课文内容，快速有效的接收知识。3、增加课堂容量，提高课堂效率决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。多种媒体课件这种教学手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认识能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件
7、。另一方面，课堂容量在一定程度上也受到板书方式和速度的影响，尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上，粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约。这时就需要善于利用不同的媒体，调动各种教学资源，从而增加课堂容量。例如，利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为课堂增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，可可以在任何时刻让客观存在隐去；可以随机作图；可以对屏幕上出现的运动对象
8、随时干预，像电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；可以对图形进行局部放大；等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率。4、实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正传统的教学中，课堂上教师只能通过提问和观察学生的反映来得到教学反馈信息，教学效果往往要通过批改学生作业或测验才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。现在，通过多媒体课件教学的交互性还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反映快的反馈信息。例如，计算机可以实现对学生课堂练习的及时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性；另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息
9、，使下一步教学决策更主动。这样便能“当堂反馈，及时补救” ，不让错误传入下一堂课，解决了传统教学不能解决的问题。 。5、促进师生间的互动在传统的信息单向传递中，学生接受信息时处于一种被控制的消极地位。随着多媒体课件教学技术的发展，计算机的人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学网络，实现学生之间、学生和教师之间的多向交流，这些都使学生在教学中有更强的参与性，更能发挥学生的主体作用。多媒体课件能帮助老师提高教学效率，以下是我的教学实践：在教授小学四年英语有关月份的这一模块的内容时，本模块容量大，内容较前几个模块来说，较为枯燥乏味。但由于我采用了多媒体课
10、件，图，文，声并茂，使枯燥的知识变得生动有趣，学生注意力集中，在歌曲，顺口溜，直观漂亮的图画中轻松的掌握了十二个月份。而且学生对于学习英语的热情异常高涨。这一堂课上下来，我整个人也觉得异常轻松。在教学实践中，我坚持将多媒体教学运用于实践中去，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果：极大多数学生对英语兴趣非常高。但也会有几点思考：1、不可否认，多媒体组合教学在英语教学中确实发挥了不少优势。然而多媒体也有其局限性，由于是事先做好的，很难让同学们理解老师的思路，只是老师的自导自演，这致使它始终处于辅助教学的地位，我们不能因为有了它而一定要想法设法使用它，而应让传统与现代结合，使其优势互补，
11、为课堂教学服务。 2、幻灯片的切换不便于学生做笔记。我们的多媒体教学手段主要是播放利用 powerpoint 制作的幻灯片，或是用 flash 软件制作的动画。由于要控制教学容量和教学速度，一般播放时都较快，有时候会使同学们的记忆分叉，记忆的链条不能环环相扣。教师要想在教学中正确选择、恰当熟练的操作各种教学媒体，并且能够根据自己的教学需要制作一定的媒体课件，从而更好地为教学服务，丰富自己的现代教育技术的理论知识和掌握运用的电教操作和媒体课件制作的技能也是必不可少的。总之，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生感官，增进学生学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现课堂教学的最优化，达到事半功倍的效果。另一方面，尽管多媒体技术在英语教学中的运用取得了一些显著的成效，但还有许多不足之处：如资源的大容量、多样化容易掩盖分析思考过程，在教学中没有使用视频等可视材料与教学有机结合，使之有更强的真实性，而仅仅是图片、数据、漫画的展示等等。因此，在今后的教育实践中搜集素材并摸索、研究更适合英语课的多媒体软件，不断地完善教育过程和教育评价，会使英语课魅力倍增。
