1、浅谈高中化学教学反思与教学矫正策略 北京师范大学芜湖附属学校 肖仁平 一、课堂教学的现状及存在的问题高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 那么，如何实施高效课堂教学呢？ 课前备课下足功夫要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教
2、材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点” ，合理设计教学活动，真正做到因材施教。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。单就每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都应考虑在内。既对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实有一个先期的预设保证。我们的课堂教
3、学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生发展过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习的兴趣。二、化学教学的有效教学策略1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题，理解某些内容时,教师再进行精讲点拨。2、讲练结合，重点突出。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；充分利用有效时间完成教学过程。3、改变教学方式，创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创伤等等。 4、及时矫正反馈。学生的提高
4、需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好的纠正不良行为。5、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。6、关注差异，分类辅导。课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。根据基础差异灵活采取一般辅导、个别辅导、学生互相辅导等形式。在班上成立课外活动小组、兴趣小组、社会活动小组等，效果较好。三、将学生的主动参与、师生的交流与合作作为新的教学方式我在教学中要适时的教给学生学习方法， “授人以鱼不如授人以渔” ，学习方法很重要
5、，学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学习习惯，一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。现代教育观是以学生为主体，教育面对的是一个个有鲜活的思想，性格各异的主体的人，教育是通过以学生为主体，为了主体，在主体之间进行精神的交流、知识的传授以及能力的培养，对于学生来说，每个人都有自己的个性特点和长处，因此只用同一种教育教学的方式，不可能对每一个学生都适用，教育必须要结合每个学生的个性特点
6、，以确定不同的教育方式，只有这样才能真正的做到因材施教，有的放矢。四、信息技术渗透化学课堂教学1、多媒体辅助实验教学化学是一门主要以研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的实验科学，化学学科的这一特点决定了化学实验在化学教学中的重要性，无论是教师的演示实验，还是学生的分组实验，在教学中都扮演着重要的角色，但在实际教学中，由于实验条件的限制，有些实验，我们可以借助多媒体演示的方式展示给同学们：像模拟危险性实验如浓硫酸稀释实验，可以减少实验的危险性，同时也更直观展示给学生。对有些实验能产生毒性气体，比如做二氧化锰和浓盐酸制取氯气，用模拟实验，既可以避免学生的身体健康受害，也可减少氯气对大气的污染
7、，同时还能更好让学生体验真实实验的感觉，这样不但顺利完成了课堂教学内容，让学生感知化学与人类社会生活的密切关系，同时也激发学生学习化学的兴趣。再如化学反应的本质就是旧的化学键断裂和新的化学键的形成过程，我们可以模拟化学反应过程，可以通过动画展示化学键的断裂和化学键的形成，如乙醇与乙酸（浓硫酸存在的条件下）发生取代反应时，究竟哪些共价键断裂、哪些共价键形成，可将反应过程制作成动画展示给学生，这样学生学起来就会感觉很轻松的，让同学们在轻松愉快中学习知识。 2、 运用多媒体对化学教学的影响 化学教学中部分知识点抽象性很强，靠传统的教学模式不仅老师讲解费力而且学生的接受情况也不理想，这时如果正确地选择
8、并适时地运多媒体将微观抽象的内容利用二维或三维的图像、动画进行模拟，不仅能引起学生浓厚的学习兴趣，激发其想象空间，形成一个立体的知识空间体系网，还可以加深学生对事物本质的理解和掌握，从而达到讲解、传授、降低知识点难度的作用和目的。对于知识点比较零碎、杂乱的章节，老师在黑板上板书，既费时又费力，学生学起来也感觉到效果不是很好。因此我们可以将各种图表做成课件，既清晰又直观地展示给学生，而且会收到很好的教学效果。现代信息技术运用于化学各章复习，特别是在高三总复习时，所涉及的知识点都比较多，学生很难将这些内容条理化，教师串讲起来也感到费时费力，因此可将这些知识制作成多媒体课件进行教学。将整个内容在大屏
9、幕上显示，使得条理非常清晰，学生就很容易弄清知识的脉络，便于系统的理解和掌握，而且大大地缩短教学时间。五、教师要对学生应该作以下要求，使其养成良好的学习习惯1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。重点章节我都安排了随堂检测。2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习” 。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，
10、不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要 主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。3、对学生的周测试、月考等试卷做到及时反馈：心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时 纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促
11、进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，对于课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。4、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那么以后一定会考好的。总之，高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，导致思维能力的长足发展。备、教、学、思的策略是相辅相成的一个整体。如果说课前的备和课后的思是为课堂教学中教、学服务的话，那么课堂教学中教也是为学服务的，因为学是主体进行尝试、探索、自学，教是主导，起到疏引、组织的作用，所以落脚点是学。 常思考，常研究，常总结，“学而不思则罔，思而不学则殆”，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力” ，以构建高效课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。2016 年 3 月 12 日
