1、1浦城一中教研组建设经验小结金建芳近年来，年段管理日益加强，教研组工作却日趋弱化。年段管理不能包揽学科教研，更难“独挡一面”地适应高中课改。教研组和年段是管理的两条腿，重年段而轻教研组是不对的。然而，教研组究竟该如何在与年段“共舞”之中“与时俱进”呢？一、教研组长的职责教研组长属于知识性人才，作为普通教师，他们和其他教师一样，担负着日常的教学任务；作为一组之长，他们还要负责指挥和协调教研组的教学改革和教学研究工作。作为特殊人群，他们既不是普通的百姓，但又不具有严格意义上的一官半职，经常处于行着官职，却干着民活而又无任何权势可以利用的尴尬局面。因此，给教研组长一些行政上和思想上的自由权，创设一个
2、具有一定容量的空间，充分调动教研组长工作的主动性和积极性，有利于调动全体教师的工作热情，促进学校的教学教研工作顺利开展。教研组长必须具备：一是凝聚力，组长应是全组老师情感生活的贴心人；二是影响力，组长应是本学科学术权威；三是感召力，组长应是学科建设的领袖，具有组织协调领导的人格魅力。并以教研组三年规划的制定实施为载体，以课堂教学和课程开发为重点，以案例研究为基本研究形式，以教学质量的提高和教师专业发展为目的，以教研组为基本单位，系统落实校本教研制度。二、教研组发展纲要（一）现状分析。1结构、性别、年龄、学历、职称，要向学校提出人员配备、使用的建议2. 分析本组优势和特色。3. 弱项弱势。4.
3、发展的背景环境，与周边省市兄弟学校相比处于什么位置，坐标定位。(二) 提出建设目标1.组风建设目标，全组共同遵守的行为准则、理念、人际文化2.教学质量目标23.学科建设目标4.资料建设目标5.个人专业发展目标(三) 措施请谁？搞什么？为什么搞？年度目标是什么？希望学校给什么支持？以上发展规划的内容，要自上而下、自下而上，反复研讨产生，举办汇报会，评议、修改，再上专家审定会，再改。教研组的规划搞完了，要抓实施，千万不要搞成一堆废纸，要求实效。从制度层面上给组长以保证，新教师录用由组长带人审用，很认真。课务安排，组长要有建议，调出老师要征求组长意见，组长有职有权。三、教研组建设规划简介教研组每 2
4、 周召开一次全体会，每周备课组活动一次。每次活动都有主题，备课是一人主备、主讲，同一年级要统一教案。在“发展目标”中，其“教学资料建设”中，列了建设课件库、试题库、教学案例库和教师论文库四个目标。其“教学质量目标”中提出五条，其中课堂教学学生满意率要求，高一平均在 90以上，个体不得低于 80；高二平均在 90以上，个体不得低于85；高三平均 95以上，个体不得低于 90。其“教科研目标”中提出四条，其中提到“以课堂教学研究为重点，以教学案例研究为主要形式开展校本教研活动，教师每学期根据自己的教学实践形成一份教学案例”。其“基本举措和年度目标”分五部分来谈。一是“加强组风建设，形成自己的教学特
5、色”，安排具体细致，其中对教研组长和备课组长的职责等作了具体的要求。二是“加强队伍建设，促进教师专业发展”，其中对青年教师的培养部分有如下内容：一位骨干老师要带 12 个青年教师，如果青年教师不能随年级循环，就要重新拜师。每学期的第一个月内要组织骨干教师深入课堂，对三年内到任的青年教师全部听课调研，进行诊断、指导。肯定成绩，但要直言不讳指出不足，提出具体的改进意见；建立青年教师成长记录卡，完整记录教学工作3的质与量，如所任课务、考试成绩、公开课、听课节数、完成的习题数、解题能力测试成绩等；每年三月份进行解题能力测试，一律按照高考要求进行，成绩进入成长记录卡；青年教师要三年达标，五年完成高中循环
6、，68 年成为教学骨干。三是“建立充足适用的教学资料库”，将教学课件库和考试资料库的建设纳入对备课组长的考核中，将教学案例库和教师论文库的建设列为教研组长考核目标。四是“以课堂教学为研究重点进行校本教研，全面提高教学质量”，提出六条措施，其中对高一提出要坚持低起点、严要求、小步子，多反复、勤反馈；高二要根据不同科目组班级的差异，选择适合不同类别同学的数学教学方法，进行分层教学，着眼当前，兼顾高考；高三要实施分层教学，因材施教，提高教学效率。五是“以教学案例研究为主要形式开展教科研工作”。发现和确定问题是前提，设计方案是基础，教学实践是关键，教学反思是保障。并研制了六条措施，其中提出，每学年从实
7、际出发确定一至两个课题为本组研究内容；由教研组长指导，由各个备课组长执笔完成实施方案，包括目的、方法、过程、目标等，备课组讨论通过；由备课组长组织实施，发现问题时，教研组长协助解决；教研组长每学期要参加备课组活动并检查一次工作；教研组每学期举行一次教学案例分析活动，有完整的教学过程和研讨的录像、活动纪实，教师每年要根据自己的教学实践形成一个教学案例；教研组长要积极引导组员参与或承担省市立项课题，每年要对青年教师进行“怎样写教学案例”、“怎样写教学设计”等专题讲座。四、制定教研评价制度1、制定教研评价制度：“没有规矩不成方圆”。要让教研组充满生命力，须以严格的规章制度作保证，才能实现教研组工作的
8、规范化，才能提高学校对教研组工作管理的效率。教研工作岗位责任制中要具体规定校长、教导处主任、教研组长和教研组每个成员的职责，规定其完成任务的程度，使教研组各项工作有人管理，有人负责。使教研组工作管理政令畅通，运转灵便，而且有效控制了教研组工作中的干扰因素，保证了教研工作的规范化。42、建立评价组织机构：评价组织机构要定期对各教研组的工作过程进行考评，并做好日常考评记录。在评价时做到“三结合”，即把教研组的自评、教研组的互评、学校考评结合；把过程性考评与终结性考评结合；把定性与定量考评结合。(1)对考评的结果进行处理，每学期根据教研制度中的各项指标的落实情况，不仅要评选出“先进教研组”，还应评选出“优秀教研组长”和“教研活动积极分子”。(3)学校不仅按制定的教研组考评方案进行奖励，而且还将考评的结果纳入了教师的个体考核。学校在考评教研组工作的过程中，十分重视对教师教学经验和教研组工作经验总结的考核。以上是我校教研组建设改革的一些做法，随着教育改革的不断深入和发展，教研组建设的任务将更加艰巨。学校如何加强对教研组的建设和管理将是一个值得不断深入探索的课题。愿我们共携手，多交流，齐奋斗，努力把教研组建设成为一个学习型、研究型、合作型的组织。
