1、浅议小学生心理健康问题及对策小学生正处于成长发育和学习知识阶段，更是道德品质和心理素质逐步形成的阶段，因而小学生具有比较显著的心理特点，其最为显著的特征就是心理十分简单但又十分矛盾。但是由于社会、学校对小学生的心理健康问题不够重视。教师，家长又缺乏心理健康问题的相关知识，造成现在少年儿童教育中出现的心理健康问题越来越多。因此，就需要从社会、学校、家庭三个方面来分析成因，提出行之有效的应对策略。关键词：小学生 心理健康 心理教育近年来，在小学生教育中出现的问题越来越多，使教育工作者和关心教育的人们感到不安。调查发现，所有问题的出现，无一例外的与少年儿童心理健康方面的原因有关。因此，分析造成少年儿
2、童造成心理健康问题的原因和寻求对策，已成为教育工作者迫在眉睫的问题。具体的来说小学生的心理健康问题表现在以下四个方面:一、不同年级的学生均存在着一定程度的厌学、依赖、困惑等学习心理障碍；表现为上课注意力不集中，害怕做作业，家庭作业依赖家长，无故逃学。致使大脑呈抑郁状态。二、对人多疑；表现为心理老为某些事焦虑，胆小怕事，整天忧心忡忡。遇事很难相信别人，喜欢撒谎，总爱异想天开。三、对他人冷漠、敌视；表现为把自己的烦恼、不满发泄给别人。殴打、谩骂同学，故意损害公共财物。四、逆反心理严重；表现为不听家长、老师的劝导。常表现出和自己的年龄不相称的幼稚行为，对别人的议论十分敏感。不愿和同学交往。小学生心理
3、健康问题的成因：一、学校教育方面；很多学校都一定程度的开设了心理辅导课程，但是开设的心理课程都得不到学校重视。随意加大三大主课的课时以应考而放弃了心理健康课程的开展。三大课程的压力使学生疲于奔波在主课的作业之间，长期以往就出现了学生厌学，逃学等学习心理障碍现象。二、教师方面；教师在教育中扮演着双重角色是学生心理健康的实施者又是协助者，只有教师健康的心理才能塑造学生健全的人格。教师的心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙的处理学生问题， 轻则 影响师生关系，重则伤害学生心灵。因此，教师自己首先必须是心理健康的人。虽然我们的小学老师绝大多数是师范类学校毕业，专修过教育学、心理学课程。但学习
4、和从事过心理健康教育课程的教师都明白普通的师范学校所开设的心理学与真正意义上的心理辅导咨询和教育是存在很大区别的。最主要的区别在普通的教育心理学没有涉及心理辅导的方法。我们的老师即便是发现了学生有这样那样的心理问题都束手无策。不知道如何去帮助学生摆脱困境。因此，加强班主任的心理健康教育的培训， 让他 们掌握一定的心理辅导和咨询的知识与方法，让他们在日常的工作中能及时发现学生的心理倾向并给予必要的帮助。三、家庭方面；由于多年来受高考制度的影响，一考定终身的观念在我国的家长头脑中根深蒂固，大部分家长只重视学生的学业成绩，而忽视了学生心理健康问题。 这种片面的育人观也影响到学生全面发展和健康成长。
5、这种现象在信息相对闭塞、素质相对较低的农村家长中表现得更为严重。有些家长积极想去引导自己心理出现问题的孩子，但是由于自身的知识水平有限，缺乏必要的心理健康知识，就变成了干巴巴的说教， 这样有时会适得其反。使孩子的逆反心理变得更加严重。完善对小学生心理健康教育的对策一、学校创建良好的心理健康环境。学校应该加强校园文化建设，从而为小学生创设良好的校园心理环境。学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣小组活动等多种渠道与形式为学生传授心理健康知识，对不同学段学生可能产生的共性问题进行预防性教育。从而使小学生对此问题的认识水平。使其身心都得到良好的锻炼与发展。同时，学校也可以因地制宜，积极地创建心理健康
6、教育专栏，加强对学生心理素质的培养。二、营造良好的家庭心理健康环境学校应该积极营造家校“心育”的优良环境，使家庭以及学校开展同步心理健康教育。学校可以借助于家长会、座 谈会、家访等方式， 经常 对家长开展心理健康教育培养，让家长了解一些促进学生身心发展的常识。 让家 长懂得对一个人拥有健全人格比拥有丰富的知识更为重要。学校要加强与家长的沟通与交流，让家长及时了解学生的真实表现，同时和家长积极配合，充分满足学生的身心发展需求，及时解决学生的心理问题，从而帮助学生形成良好的情绪，提高其心理健康水平。在大量宣传家教知识的基础上，应该积极地提升家长的心理健康水平，使其通过准确的方法与良好的行为教育以及
7、影响孩子，保证教师与家长达成一致目标，从而加强学生的心理健康教育。三、提升教师的心理健康知识水平教育行政部门应该积极的培训从事心理健康教育的教师，在 师资培训计划中应充分加入相关培训内容，加强心理健康教育体系的建设，从而有效的提升教师的心理健康教育水平，提高心理健康教育质量。小学教师在开展小学生心理健康教育过程中，还必须不断加强学习，特别是要加强对小学生心理健康教育教学、心理测量、心理咨询、心理辅导等各方面的学习，不断充实自己的理论知识。同时还要积极探索心理健康教育与教育教学工作、班管理工作相结合的有效载体，不断创新心理健康教育模式、教育内容和教育方法，推动小学心理健康教育科学、持续、健康发展
8、。四、真正发挥学校心理咨询室（辅导室）的作用我国的各类学校都基本上都设立了心理咨询室，有些还配备了专业人员和设备。但真正在学校教育中发挥其作用的并不多，基本上成为应付各类验收、检查的摆设。学校应该在设立心理咨询室的同时做好宣传， 让学生意识到心理咨询不是“看病 ”，心理咨询室也不是“ 惩罚室”“德育室”。是只要心理和情绪问题，就可以来心理咨询室咨询。心理咨询老师也不应该等学生来，而应主动出击，在班级和个人之间推销心理教育理念和方法，吸引学生主动前来咨询。咨询的方式可以多种多样，可以是团体咨询，也可以是团个别咨询。咨询室还可以向学生公布咨询热线或者网上咨询号码（如 qq、微信号码），让学生在家中咨询，畅所欲言，大胆表露自己的想法，以便教师对症下药。真正将心理咨询工作做到实处。结论在我国大力推进教育体制改革和“新课改” 的历史条件下，加强小学生心理健康教育已经成为“ 立德树人”的重要内容，必须大力加强小学生心理健康教育，着力培养小学生的综合素质。在新的历史条件下，学校，教师 ，家 长都 应切实担负起小学生心理健康教育的职责，从小学生心理特点出发，提高心理健康教育的认识，大力加强小学生心理健康教育，确保心理健康教育取得实效。
