1、1初级中学思想政治教学工作探究中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)06A-0240-01 加强和改进中学思想品德课教学,使政治理论,特别是要让邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”,对我们教育工作者在新时期教育教学工作中提出了更高的要求,也是当前国家对加强和改进中学生思想品德教育工作的一条重要举措。为了使学生在品德的形成、崇高道德的养成上适应当今社会发展的需要,近年来,我对上好初中思想品德课,不断学习,认真实践,为做好学生思想品德教育教学工作进行了如下的探索: 一、分析目前初中思想品德课现状,确立初中思想品德课改革方向 思想品德课是一门综合性很强的学
2、科,理论性强,比较枯燥抽象,教师要上好这门课,很不容易,非下一番苦功不行。在教学中,教师发挥的应是指导作用,重在引导,而不是代替学生学习,应以指导者的身份去启发、引导学生,提出问题、分析问题、解决问题,把教学过程变成学生积极思考探索问题和知识的过程。 二、政治课是通过系统的教学使学生的思想及品德受到教育的过程,它在素质教育中有着积极重要的作用 那么如何在政治课教学中实施素质教育呢?笔者根据教学中的体会,认为可以从培养学生很好的学习习惯,高效的阅读能力,良好的思维反应2能力,积极主动的社会实践能力等方面展开教学,使学生的素质得到全面提高。一方面,根据初中思想品德课现状,确立初中思想品德课改革方向
3、,必须注重以下这几个方面: 1.在推进素质教育中突出抓好德育工作。思想品德素质是重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义,思想是素质教育的灵魂。抓好教育和青少年学生的思想工作,直接关系到我们实施科教兴国战略能否取得成功,关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功,关系到人才培养的远大计划。加强对青少年进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感,坚定社会主义的理想信念,树立正确的世界观、人生观、价值观。 2.进一步加大减轻学生过重负担工作的力度。当前,学生负担偏重,学校和家庭要采取措施把学生过重负担减下去。要充分明确减轻负担是减轻过多的学习时间和超量的
4、作业量,要求学校、教师每周按五天上上课办事,并积极开展体育活动、娱乐活动、促进学生身心健康,把学校办成“团结、紧张、严肃、活泼”的阵地,教师要在教育、启发、指导学生向课堂 45 分钟要质量,提高教育教学效果。 3.明确中学思想品德课的特殊性和其他属性。在应试教育向素质教育转轨的过程中,更应该明确中学思想品德课的特性和其他属性,这样才能实现思想品德课教学的目标:使学生获得一定的马列主义基础理论知识,培养学生确立正确的政治方向,初步树立无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点、辩证唯物主义的历史唯物主义观点,让他们中的优秀分子将来成为坚定的共产主义者。 3二、上好中学思想品德课的举措必
5、须做好以下几个方面工作 1.要健全现有的思想品德课教育体系。遵循社会发展的客观要求和中学生思想品德的形成规律,根据中学政治理论课教育教学工作的总体目标,科学地规划各阶段的教学内容、实施方法。科学地安排各教育阶段的教学大纲、教材、读物,形成完整的教学体系、一以贯之。要以课程科学化、规范化及其结构、体系、内容、方法的优化为目标,下力气搞好优秀课程建设和其他德育类的课程建设,精心组织开展丰富多彩的课外文化艺术活动,以利于学生整体素质和综合能力的提高。 2.造就过硬的师资队伍。要切实加强和改进学校的思想品德教育工作,德育教师肩负着重要的职责,对他们的要求更高。既应当成为理论功底较深厚、知识较渊博、教学
6、艺术较精湛的“经师”,更应当成为以身示范、富有人格魅力的“人师”,因此,必须精选高素质的人才担任德育教师,并在业务培训、师德教育、社会考察、教研活动、晋升职务等方面予以优先保证。以全面加强思想品德课教师队伍建设。 3.大胆地进行教学结构改革。随着形势的发展,为适应培养现代化人才和素质教育的需要。过去单调枯燥的教法,不利于调动学生的积极性,所以不能拘泥于某种固定的模式,而应根据不同教材,视不同的学生情况采用不同的教学结构;激发学生的学习兴趣,加强学法指导。以往思想品德课教学总让学生有一种“干巴巴说教”的感觉,严重忽视了学生作为学习主体的作用。为了改变教师“说教”,在课堂教学中我有意识地让学生来说
7、,让学生通过学习,自己来说服自己。因此,每上完一单元之后,我就要求学生结合现时生活写篇小论文。在指导学生写小论文时,主要是抓4“近、深”两字。所谓的“近”指注重引导学生认真观察、了解、分析自己身边的事物、问题,然后,结合所学的知识撰写出较有新意的小论文。所谓的,“深”则是指引导学生对所述问题的分析要有定的深度。由于学生受主观因素的限制,往往对问题的分析容易泛泛而谈,缺乏一定的深度。因此,我就引导学生积极动脑,仔细推敲,努力揭示事物的本质。这既有利于充分挖掘学生的思维潜力,使其积极思维,又能增强其分析问题和解决问题的能力,同时又能提高其写的技巧。 三、运用现代教学方法,打破传统的教法 在传统教学
8、过程中,切都是由教师决定的。思想品德课传统的教学方法就是单靠教师支粉笔一张嘴和教材的“炒作”,形成了学生围着教师转,教师围着书卞转的局面,学生的主体作用被扼杀了,学生始终处于被动的灌输状态,学生学习的主动性、积极性根本无法实现。与此相反,素质教育却旨在诱导学生对教育过程的上动参与、要确立学生在教学过程中的主体地位,尊重学生的个性心理。促进学生扬长避短,使学生既得到全面发展。又使自己的特长得到发挥。在现代技术条件下,以多媒体为代表的教学方法就能轻易做到这一点;多媒体教学既能发挥教师的主导作用,又能替学生主体提供文本、语音、图形、图像或一段活动影像等信息源,产生出一种新的图文并茂。丰富多彩的人机交互方式。且可以立即反馈。这种人机交互方式对教学过程具有重要意义,它能充分调动学生的感官并同时参与学习活动,可有效地激发学生的学习兴趣,使学牛产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机;它能把过去单一的知识表达结构转变为立体的知识展示结构,可有较扩大知识面,增加主体参与的选择性;它可把教学5内容变繁为简、变难为易、变抽象为具体,有效地降低教学难度,优化教学过程。此个学生也可按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容。这样,学生就有了学习的主动性、积极性,即真正体现出学生认知主体的作用。
