1、1生物教学中如何提高学生的素质宁夏平罗中学 马学文传统的应试教育是以考试为目的，其指导思想是强调以应试为主，忽略了全面提高学生素质，往往是以延长学习时间，搞题海战术，靠死记硬背来取得高分。学生成了教学过程的被动者。其结果是培养的学生高分低能。而素质教育是指面向全体学生，全面提高学生的思想品德；文化科学；劳动技能和身体；心理品质等素质，注重了发展学生的个性，开发智力，开启创造性思维，注重了培养学生独立分析问题和解决实际问题的能力。素质教育是培养跨世纪人才必备的教育，它关系到如何培养具有高素质的社会主义现代化建设一代新人的问题。因此有应试教育向素质教育转轨，是基础教育改革发展的大势所趋，而这一任务
2、就责无旁贷地摆在了每一位教师的面前。生物教学在素质教育中有不可忽视的独特作用和功能。生物教师如何发挥生物学科的各种优势。在生物教学中全面实施素质教育。将素质教育贯穿于生物教学过程的始终，培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，适应现代社会的需要。在多年的教学实践中，我认为要实现教学的这一目标，要从以下几个方面入手。一，加强课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。生物课和其他学科相比有其自身的特点，它既又大量的文字，图表等记忆的内容，但同时生物学科又是实验性学科，要求学生动手实际操作，要有严谨的学习态度和科学的学习方法，要理解的内容也很多，受到学校实验条件的限制，学生
3、实践的机会较少，学生对学习生物课没有兴趣，学生普遍对生物这门课的学习不够重视，绝大多数学生认为平时记一记，背一背就可以了。平时上课不愿多花精力认真学，把学习当成是一种负担，非常被动，对学习生物课存在着错误的认识。为了充分调动每位同学学习生物课的兴趣，变要我学为我要学，要实现这一转变，教师在教学中就要认真领会课程标准的具体要求，刻苦钻研教材，深入了解学生，精心设计教案，根据学生的实际，选择适合学生的教法。彻底改变满堂灌的陈旧教法，使课堂教学井然有序，活而不乱。在实际教学中首先要精心设计思考题，思考题的设计既不能太深也不能太浅，太浅不利于培养学生动脑思维的习惯，也不利于激发学生学习的兴趣，太深学生
4、难以回答，无助于锻炼学生的思维能力。同时要适时归纳总结，指点规律，让学生不仅知2其然，而且知其所以然，注意从个别现象上升到一定的理论高度，诱导学生积极思维，尽量多给学生自学思考时间，凡是学生能自己解决的问题，尽量让学生自己动手解决，对于学生不易弄清楚的问题，也尽量以启发，引导为主，不要轻易把现成的知识灌给学生，为了改变学生学习的被动局面，可将一些比较容易理解的教学内容，放手给学生自学，由学生自己归纳总结，但放手完全让学生自学也是不行的，必须要发挥教师的主导作用，诱导学生积极思维，引导学生不断探索新知识，逐步使知识深化，这样既不会使学生感到浅显乏味，也不会使学生感到深奥难以回答，利于学生思维能力
5、的锻炼不是直接告诉学生结果。教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，通过提问来引导学生讨论，例如我在讲完减数分裂之后，要求学生比较有丝分裂和减数分裂，找出有丝分裂和减数分裂的区别，我先在黑板上画了有丝分裂和减数分裂各个时期染色体变化规律的图解，要求学生找出哪些图是有丝分裂，哪些图是减数分裂，让学生讲出判断依据，在这些问题搞清楚的基础上，然后我在黑板上画一个坐标，以横坐标代表细胞分裂的各个时期，以纵坐标代表 DNA 和染色体，让学生在黑板上完成DNA 和染色体变化规律的图解，在学生总结的基础上，我再总结有丝分裂和减数分裂的根本区别。又如在讲完基因分离规律后，设计这样一道题目：绵羊白色（
6、B）对黑色(b)是显性，现有一只白色公羊和一只白色母羊交配，生了一只黑色小羊。问：那只小羊和它双亲的基因型各是什么？在大部分学生回答出小羊的基因型(bb)，双亲的基因型（Bb）的基础上，进一步设计下列问题：（1）确定这三只羊的基因型的理由是什么？（2）若白色公羊和白色母羊交配，产下两只黑色小羊和一只白色小羊，是否符合基因分离规律？（3）上述这只白色小羊是纯合体的可能性有多大？是杂合体的可能性有多大？（4）怎样验证这只白色小羊是纯合体还是杂合体？通过层层设问，引导学生思维向纵深发展，使思维能力的到锻炼。其次在课堂教学中要充分利用直观教具，教学中运用挂图，模型，实物能增强学生的注意力。在学校条件许
7、可的条件下，尽量充分利用电化教学。它是提高素质教育的有效手段，利用电化教学可以调动学生学习的积极性，开发学生的智力，使得生物知识形象，逼真，多渠道，多侧面传输给学生，让学生在轻松愉快的教学气氛中，充分的进行想象，分析，综合比较，判断和推理。实现知识的有效积累和储存，现成新的知识结构。再次，教学中要充分利用教材内容，向学生进行爱国主义和辩证唯物主义的教育，并及时地把生物学科的最新知识传授给学生，特别是把我国在探讨生命科学方面取得的最新成就传授给学生，激发学生的爱国3热情和探究新知识的欲望。二，要激发学生的学习兴趣，帮助学生现成学习动机。动机是一切学习的原动力。它是推动学生自主自学活动的主观因素，
8、是学生会学习的前提，教师在进行教学活动时就要注意激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变要我学为我要学，具体做法是;1,要不断学习，努力提高自己的业务水平，尽可能做到上课开头新颖，别致，有吸引力，中间有高潮，使学生的心境不衰，结尾有余味，使学生产生“想知后事且听下回分解”的欲望。2，教学过程中要适时进行激励，强化学习动机，3，改善师生关系，融洽师生情感，使学生“尊其师，信其道。 ”产生浓厚的学习兴趣。三，注重能力培养。能力包括的内容较多，在生物教学中主要是培养学生实验操作能力，自学生物学知识的能力，观察问题，分析问题的能力。为学生进一步学习科学文化知识，参加现代化建设打下必要的基础。要培养能力，
9、全面实施素质教育，首先要加强实验课教学，让学生多动手。生物学是一门以实验为基础的学科，充分发挥生物实验在生物教学中的作用，经常性地直接地激发学生的学习兴趣，对提高学生观察能力具有很好的促进作用。它可以帮助学生形成生物学概念，理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象，分析问题和解决问题的能力和实事求是，严肃认真的科学态度及科学方法。因此，教学中一定要开好开足实验课，能进行课堂演示的要进行演示，边讲边实验，在有条件的情况下，尽量让每位同学都亲自动手做实验。另外可根据教材的内容对一些实验进行改进，还可以重新设计一些具有探索性的实验，要组织学生对实验现象和结果进行讨论。真正达到培养能力的目的。其次，开展
10、多种形式的生物科技活动，生物学科和实际生活关系极其密切，涉及的内容非常广泛。开展生物科技活动，可以弥补课堂教学的不足，使课堂知识得以验证。通过学生亲自实践，培养学生观察，分析，解决问题能力，培养学生敢于创新精神，其具体活动形式可以多样。如建立生物课外兴趣小组，组织学生编辑生物小报，撰写小论文，绿化校园，种草种花，进行社会调查，结合爱鸟周，植树节等进行环境保护宣传活动。我校生物兴趣小组建立起来后，先后指导学生进行了食用菌栽培，花卉的栽培，家鸽的养殖，给校园内的植物命名，分类，挂牌等项活动。使学生在学习这些技术的同时。激发了学生学习生物课的兴趣，增加了学生动手实践的机会，起到了锻炼学生的思维，提高
11、学生能力的作用。4四，注重理论联系实际。把学生学到的生物学知识和实际结合起来，不仅有助于学生对基础知识的了解和掌握，而且对于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生能力，养成良好卫生习惯，促使学生健康成长，适应社会生活，解决一些实际问题，都有十分重要的作用。其具体做法是：1，把学生自身做为活教具，学生对自身的感性认识是零乱的，在教学中，我结合教学内容，让学生用眼看一看，用手摸一摸，如在讲述人体各部分名称和人体主要器官时，要求学生要随着教师的讲解，边听边在自己身上找，在讲到眼的瞳孔，虹膜时，则让学生相互看一看。2，联系学生的日常生活实际，帮助学生理解有关问题。在讲课中遇到一些抽象难懂的问题时，尽
12、量联系学生的日常生活实际，使抽象的理论具体化，通俗化，以利于学生理解和记忆。如在讲到杂交育种时，就联系实际讲为什么杂种一代不能留种。讲到免疫和传染病这部分内容时。让学生回顾自己得过什么传染病，曾打过什么预防针等问题。让学生认识和理解有关知识。3，引导学生把所学的生物学知识应用的日常生活实际中。引导学生用所学的生物学知识解释日常生活中的一些现象和问题，如为什么胰岛素只能注射不能口服，肝炎病人为什么厌食油腻食物，温室中为什么要补充二氧化碳等，这样从理论到实践激发了学生的兴趣。有利于知识的掌握和巩固，也培养了学生分析问题，解决问题的能力。4。适当向学生补充介绍一些生活常识。在教学中注重收集有关方面的知识，依据课本内容，结合学生实际，适当向学生介绍一些生活常识，能够调动学生学习生物课的兴趣。如在讲血液这部分内容时，就给学生讲如何看化验单，在讲镰刀形贫血症时，向学生介绍有关贫血方面的知识等，当然了这些内容的的补充不能太多太深，必须是和教材的内容是紧密结合的。总之，要从应试教育向素质教育转变，首先是教师自身观念的转变，而这个转变就是要深入的挖掘教材，充分利用教材，研究教法，利用学校现有条件，彻底改变教法，充分发挥学生的主体作用，调动每位学生学习的积极性，培养具有创新能力的一代新人。
