1、1当前物理教师需研究解决的问题摘要：河南省商丘睢阳区把实验操作作为初中生学习物理的一项单独考试内容，促进了中学的物理实验教学，很好地培养学生的实验观察能力、想象能力、分析能力、逻辑思维能力、创造能力、敏锐的洞察力、组织能力、表达能力以及团结协作的精神。 关键词：物理；实验；能力 基础教育的本质是素质教育，即是提高国民素质的教育，国民素质当然应当包括思想政治素质，科学文化素质，身体心理素质，劳动技能素质等方面，其核心是德育，重点是创新精神和实践能力。为了适应素质教育的要求。在当前，物理教师特别需研究、解决的问题有哪些？我认为有以下四个方面： 一、要认真转变教育观念，在自己的教育教学过程中自觉地以
2、德育为核心，重点培养学生的创新精神和实践能力 人们说，一个人有德无才，其德可用；有才无德，其才难用，这是千真万确的。教师培养德才兼备的学生，首先自己必须德才兼备。 “己不正，焉能正人？”教师要不断地自觉地树立正确的世界观、人生观、价值观。 “榜样的力量是无穷的” ，教师要时时处处以自己的人格魅力感染学生。一位品德高尚，知识渊博，不断进取，关心社会，热爱事业，热2爱生活的教师，会对学生的一生起到很好的导向和激励作用。同时，在教育教学过程中，要充分体现出物理课程的教育功能，在物理教学中润物细无声地对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育，认识和研究客观世界方法论教育，事实求是是精神和创新精神教育，
3、奉献精神和团结协作精神都是得天独厚的，要把这些精神囿于自己的教学过程中。 要鼓励引导学生提问、发表见解； 要引导学生全方位，多层面地思考问题；要鼓励学生大胆标新立异，要保护学生的创新实践。总之，要寓创新意识和实践能力培养于教学过程中。 二、要深刻认识实验在物理课实验中的地位和作用，进一步加强实验教学 物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理学的源泉之一。同时，也是物理发展的基本动力之一，实验在物理学的发展中发挥了巨大作用，既是物理学理理论的基础，也是工程技术的基础。因此，物理实验是物理学学的基本组成部分，物理实验教学是物理教学的基本组成部分，又是物理教学的重要方法和手段。实验是物理概念、规律
4、教学中必不可少的基础，缺少物理实验的教学会把本来生动、丰富的物理知识变成一堆枯燥的材料，必然会降低学生的兴趣和积极性。由于物理实验具有真实、直观、形象、生动的特点，容易激发学生的兴趣；通过实验，让学生体验成功的喜悦，可以进一步增强学生的信心，将学生的兴趣升华为志趣和志向。由于许多物理概念、物理实验为学习这些内容创设了3学习情境，学生通过实验就容易真正学懂弄通，这既是学生学习物理的有效方法，也是教师突破教学难点的有效方法。 物理实验本身又是一种基本科学研究方法。学生通过物理实验不反可以转化所学的物理知识，而且能引导学生像科学家那样观察周围的事物，用实验去发现事物的属性、变化和规律。要培养学生遇到
5、疑难问题就想到用实验来探索验证，而不仅仅是搭配理论来解释的习惯。使学生具有这样一种基本的科学素养是物理教师的基本任务之一。 通过物理实验教学的全过程，学生可以动态地体验抓住影响事物发展变化的主要因素，忽略非本质的次要因素的辨证唯物主义方 法论。通过实验教学，能很好地培养不家务事的实验习惯和实验动 手能力。这种习惯和能力，是今后学生作为一个社会合格公民的一种基本素养，通过实验还能很好地培养学生的实验观察能力、想象能力、分析能力、逻辑思维能力、创造能力、敏锐的洞察力、组织能力、表达能力以及团结协作的精神。多年来，特别是实施第一期课改以来，商丘睢阳区把实验操作作为初中生学习物理的一项单独考试内容，促
6、进了中学的物理实验教学，但仍有许多不尽如人意处，物理实验仍是一个薄弱的环节。 要克服怕麻烦，不想做实验的错误想法。同时也要克服用计算顶模拟实验过程代替演示实验和学生实验的不良倾向。计算机模拟课件可以加深学生对难点知识的理解，直观形象地显示物理变化过程，是物理教学的很好的辅助手段，但它根本起不到物理实验对学生动手能力的培养所起的作用。 4三、在物理教学中，要加强物理量，物理概念，物理规律的形成过程的教学 为什么要引入这个物理量？怎样引和？这个物理概念是怎样从现象、状态中抽象出来的？内涵是什么？外延又是怎样的？这个物理规律是哪些物理量之间的关系？是怎样抽象归纳出来的？它成立的条件是什么？它对物理的
7、发展，对科学技术的发展有什么影响等等，都要让学生清楚，使学生好好体验获取知识的方法，为学生的终身学习，持续发展打下基础。 四、要熟悉自己的学生，对学生进行有针对性的指导，使每个学生在各自的基础上都有最佳发展 每个学生由于其智力因素、非智力因素、家庭环境、已有的知识技能基础，认知策略的不同，都客观地存在着一个最近发展内，由于学生的个性特征，每门学科的最近发展区也不相同。教师应力求根据学生的最近发展区提出学生的学习目标，并进行指导。物理学科课程标准规定了全体学生都应达到的最低目标，对于基础差的学生，绝不要再去加深难度。切忌在使用同一练习册时，不加区分地要求每个学生全部都做。教师应当向学生明确哪些题
8、目必须做，哪些题目可做可不做，哪些题目不做，这样就能使学生既达到了基本要求，又有时间和精力去发展自己5的个性特长。任何一位老师或任何一所学校要求对中考一步到位，都是不现实的，而且也是有害于学生的。扩大学生知识面，与生活和现代科学相联系，是商丘市睢阳区新物理教材的特色之一，里面的不少内容是“常识性了解” ，即是这些内容，不都是可以不讲的，但如果又去发掘一些高难习题让学生去做也是错误的。要有针对性的指导学生，一方面教必须熟悉教材、熟悉课程标准，对每人知识必须控制一个“度” ；另一方面要熟悉自己的学生、熟悉他们的最近发展区，对他们提出适当的要求，使他们能“用力地跳起来摘到果子” 。 综上所述，物理实验本身又是一种基本科学研究方法。学生通过物理实验不反可以转化所学的物理知识，而且能引导学生像科学家那样观察周围的事物，用实验去发现事物的属性、变化和规律。要培养学生遇到疑难问题就想到用实验来探索验证，而不仅仅是搭配理论来解释的习惯。使学生具有这样一种基本的科学素养是物理教师的基本任务之一。
