1、1当下大学生就业困境下的高等教育个人风险投资摘要：随着我国高等教育招生规模的不断扩大，高校毕业生不断增多，大学生就业困难已经成为一个普遍的社会现象，因此，个人对高等教育的投资风险明显加大。本文试图描述当前大学生就业状况，通过分析高等教育个人投资的原因，探讨个人应对高等教育风险投资的措施。关键词：就业；高等教育；个人投资；风险 中图分类号：G40-011.8 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2010）11-0000-01 一、当前大学生就业形势分析 2008 年世界金融危机后，很多企业裁员、减薪还有倒闭的命运随之而来，2009 年延续 08 年的余味，毕业生选择缩在大学的温柔乡里躲
2、避严冬。2010 年经济回暖，但就业形势并没有到了“柳暗花明又一村”的地步。教育部部长袁贵仁在 2010 年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说 09 年是经济最困难的一年，10 年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，10 年的毕业生人数 630 万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量有可能达到 700 万之多，而 2011 年毕业生人数更是将达到 650 万，就业形势依然严峻。 2二、家庭高等教育投资风险的界定与分析 1高等教育投资风险分析 高等教育个人投资风险是指个体在高等教育过程中的投资由于外部各种不
3、确定性因素的影响而使预期收益无法实现的可能性，是高等教育个人投资的不确定性，或者说高等教育个人投资中不利事件发生的可能性。具体包括如下几点内容： （1）高等教育投资预期收益风险分析 预期收益风险是指个人投资者在决定是否投资时所估算的高等教育收益实际值与估算值之间不一致的风险。个人之所以愿意对高等教育进行投资，其最根本的原因是高等教育有助于提高个人在未来就业中的价值。一般认为，劳动者由于接受高等教育，成为高级专门人才，形成了较高质量的人力资本，因而在劳动力市场上往往更容易获得就业机会并获得较高的报酬。个人对这种投资效益的期待，是刺激投资热情的最主要动因。然而高级专门人才的培养周期是很长的，一个优
4、秀高中毕业生一般要经过至少四年培养才能本科毕业(如果加上研究生教育还需三至五年)，毕业后仍然须在实际工作中锻炼四五年，才能成为高级专门人才。这种在人才培养时间上的长周期，决定了高等教育经济效益获取长期性的特点。所以，随着时间的推移，选择接受高等教育的风险性也加大，实际收益与预算值之间就会有更大的差距，这就会造成高等教育投资的实际净收益达不到预期水平。 （2）高等教育投资教育服务风险分析。 教育服务风险是指由于高等学校提供给投资者个人的教育产品和服3务的满意度低于投资者预期，而给投资者个人造成一定的投资风险。如所选择的学校培养目标和专业设置不能适应市场需求、教学质量不高、学习氛围不够浓厚、校园治
5、安环境不是很理想等将对投资者个人学习能力的培养造成重大影响。个人投资高等教育，除了希望能在未来就业市场中处于优势地位以外，还希望享受到令自己满意的符合自身发展需要的高质量的教育服务。企业嫌大学生眼高手低，他们的技能不够实用，另外大学生可能也很在意企业的苦力劳动多，不愿意干，还需要关注的一点，其实就是我们的大学教育的问题。实际上是我们的大学教育脱离企业的实际需要，长期以来，企业和大学谁也不理谁，最终造成的结果就是企业的用人已经是市场经济了，大学教育依然是计划经济，导致的是驴唇不对马嘴，牺牲品就是花巨资上大学的大学生。 （3）高等教育投资就业风险分析。 就业风险是指高等教育投资者个人所面临的就业市
6、场不好、就业政策不好、就业环境不好等原因使得投资者个人难以获得理想工作的风险。近年来高校毕业生就业形势异常严峻，高学历低就业的现象相当普遍，很多大学生甚至面临一毕业就失业的危险。为此，许多家庭和学生对高等教育的投资可能会大大脱离现实的需要，如专科生会继续读本科，更多的本科生则会选择继续读研究生，等等。结果是高等教育投资盲目性必然增加，造成人才教育结构与社会经济发展对人才的需求结构不相适应，从而在一定程度上引发相对教育过度现象，并可能由此进一步加剧高等教育个人人力资本投资的风险。教育过程中巨大的投入和压力，在未来可能得不到预期的收益和回报。因此，严峻的高校毕业生就业形势，4直接威胁着个人高等教育
7、人力资本投资的收益与保障，迫使更多的高校毕业生选择追加教育投资引发了以下的教育过度风险。 (4)高等教育投资教育过度风险分析。 教育过度风险是指社会或个人所拥有的教育程度超出了实际需要，它是人才高消费和知识性失业的深层次原因。目前，高校毕业生就业问题的存在，使劳动力市场上始终存在一个知识性失业大军它迫使相对低学历者为了规避投资风险继续追加教育投资力度，追求更高层次的学历教育，以便把包括前期投资在内的收益提高到一个理想水平。为此，许多家庭和学生对高等教育的投资可能会大大脱离现实的需要，如专科生会继续读本科，更多的本科生则会选择继续读研究生，等等。结果是高等教育投资盲目性必然增加，造成人才教育结构
8、与社会经济发展对人才的需求结构不相适应，从而在一定程度上引发相对教育过度现象，并可能由此进一步加剧高等教育个人人力资本投资的风险。 三、个人降低高等教育投资风险的基本对策 有投资，就会有风险存在。对于家庭和个人来说，高等教育是一项有较大风险的投资活动：投资成本高，收益不确定。作为投资主体，应当有较强的风险意识，要努力采取多种措施，来降低投资风险，确保投资能获得较好的收益。 （1）根据自身实际经济状况选择合适的教育投资方式。在高等教育人才的供求市场上，已经是一个买方市场，高等教育投资所产生的收益，也由计划经济时代低投入高回报降低到一个较低水平。现在对大多数普通家庭来说，上大学的成本是一项很大的开
9、支。因此，不应盲目追5求高学历、高文凭，应该根据自身能力与家庭的经济条件来选择适合的教育投资方式，在投资的时候要做好合理的规划。 （2）大学生要努力提高自身人力资本的质量，努力把自己培养成一个既具有扎实专业知识又具有较强动手能力的复合型人才。多增加自己的实践能力，以提高在人才市场上的就业竞争力；积极就业，尽可能地延长投资回报时间；同时要充分意识到家庭投资的巨大压力，除了必须的支出外，要最大限度地降低支出水平，努力减少投资成本。 （3）根据社会办学需要，发展民办教育。民办高等教育适应了个人对高等教育的需求，也符合市场经济条件下，经济和产业结构的调整对人才需求的渴望。充分发挥民办高等教育较大的办学自主权和灵活的办学机制等特点，与公办高等教育互为补充，在高等教育市场上获得自己的位置。 参考文献： 1赵宏斌.教育过度与收益风险J.教育理论与实践 2006， （4）. 2武向荣.论大学毕业生就业风险J.北京师范大学学报，2007， （3）. 3李继峰.论贫困家庭的高等教育投资和收益J.高等教育研究，2008， （4）. 4李云.高等教育投资是一种人力资本风险投资J.学术论坛，2008， （3）. 6
