1、1对加强包装设计教学中学生综合能力培养的思考摘要：本文就包装设计人才培养导向提出了自己的看法和思考，认为在包装设计教学过程中应注重培养学生学会设计沟通与交流；学生应具备设计管理的能力；注重个性化设计语言的培养，希望通过包装设计人才应具备什么样的能力的思考，增强学生包装设计的综合能力。 关键词：包装设计 人才培养 设计管理 包装设计是一种将形状、结构、材料、颜色、图象、排版式样以及其他辅助设计元素与产品信息联系在一起，进而使一种产品更适于市场销售的创造性工作。包装的目的是为了盛放产品，对其进行运输、分配和仓储，为其提供保护并在市场上标示产品身份和体现产品特色。包装设计以其独特方式向顾客传达出一种
2、消费品的个性特色或功能用途，并最终达到产品营销的各项目标。 在市场经济作用下，培养具有高素质综合能力强的人才，必将成为高等艺术类设计教育面临的具有划时代意义的主题。本人作为从事包装设计教学工作的教师，比较了解比较设计教学运行的实际情况，针对包装设计人才培养方面的问题作了一些思考，认为在包装设计人才培养方向上可以就以下几个方面在教学中不断加强： 一、使学生认识到设计是一种沟通方式 2杰出的平面设计加上各学科之间的交流沟通，可以创造最不可思议的事情，设计只是一个图像。是一种抽象的表达，但是可以用这种抽象的表达来创造美好和谐的环境，激励人们的精神，改变人们的态度。 包装设计必须作为一种具有美感的沟通
3、手段而与来自不同背景、具有不同兴趣爱好和人生阅历的人们进行交流，因此将人类学、社会学、心理学、人种学和语言学等方面的因素纳入考虑范畴将会有益与设计过程的顺利进行以及设计方案的取舍。具体而言，对于社会和文化差异、人类非生物学方面的行为规律，以及文化偏好和文化特征的认识会有助于我们理解视觉元素是如何进行沟通传达的。对心理学的了解，对人类心理过程和行为方式的研究都能够有助于我们分析人们通过视觉感知产生行为动机这一过程。对语言学基础知识，包括语音学、语义学和句法学的掌握则可以指导我们正确使用和应用语言。此外，数学、建筑、材料科学、商业及国际贸易等领域也与包装设计直接相关。一种文化特有的价值观念和信仰体
4、系对消费者购买决策的影响力是难以估量的。风潮、趋势、健康、时尚、艺术、年龄、上进心和种族这些方面都在销售场地的包装设计上体现出来。在许多情况下，包装设计的具体目标就是映射出这些文化价值观；而在另一些情况下，包装设计所传达的价值观念则要迎合更多受众的口味。在某些个案中，根据对某个特定消费群体的预测，品牌或者包装设计会旗帜鲜明地反映出一种观点。除了设计方面和营销方面的必须掌握的各方面的技能外，设计师们还必须能够运用适当的专业语言进行交流、直截了当地传递信息、具有领导才能、诚实肯切、3富有想象力、精明能干、善于合作、工作投入、积极进取并充满热情，只有这样才能在专业领域内取得长足进步。 二、加强学生设
5、计管理能力的培养 首先重视时间管理 在整个设计过程中，时间管理是最为关键的因素之一。在设计开始阶段，常常没有足够时间去进行彻底的调查研究，以便了解目标消费者的具体情况。但是在设计的开始阶段，为了融入目标消费者的世界，必须进行研究。为了深刻体会该产品的个性特征、同类产品的竞争局面以及包装设计将要发挥作用的具体零售环境，可以查阅各类书籍和杂志、去消费者进行购买的商店里进行实地考察、观看电影节目和电影，听一听目标消费者常会听的音乐、研究一下各种潮流趋势或者去图书馆。这些准备工作也许会花费时间，但却是非常值得的，因为这将有助于设计师更全面地设想各种契机和解决方案。 其次为进行设计记录 保存笔记和日志的
6、方法将会有助于记录各种创意点子，进而探索各种设计概念。积极和身边的任何人讨论这些设计想法，让家人和朋友给你反馈信息，并认真考虑他们的想法和评价。在对所有想法进行探索的同时依然要考虑到目标自费者。在设计作品的过程中，设计师应该完全投入到他们周围的世界中去。当我们通过自己个人对世界的感知而对每个画面进行过滤筛选后，我们就会在自己心中创建起一个丰富的视觉资4源体系了。所以，每个同学或者设计师都应该养成勤于写笔记和日志的习惯。 三、培养学生的个性化 注重包装设计教学的个性化设计语言的引导，其根本目标就是在传授知识和训练技能的基础上，突出思维能力的培养和发展，善于思考、讨论、发展问题的各种可能性，显示如
7、何发现思维过程中出现的问题并及时加以纠正，促进创造力整体水平的提高；创造性引导学生，给予他们自由、宽松的思考空间，开发创新精神，充分做好包装设计前阶段的准备(对包装设计的市场调查研究)，提出问题，分析问题，以创造力引导和培养学生的观察能力、记忆能力、想象能力。随着科技的发展，视听技术中的数字化、网络的信息化等高新技术正在改变着设计师的创作方式，新工具和材料的发明又开辟了新的艺术种类。照相机和摄像机的运用为设计艺术增添了两种形式摄影和视频。电脑、数码扫描仪、数码彩色喷绘、数码相机等又在改变着学生设计的“创造方式” ，这些技术的运用所带来的视觉形象无疑丰富了学生的视野，启发了思维，从而对设计创作起到借鉴和启示的作用。我们在设计教学中完全可以因势利导利用这种兴趣和热情，帮助学生寻找并实现和丰富个性化的设计艺术语言。 总之，在包装设计教学中，要坚持创造性引导，与学生共同研讨和思考，适应市场经济对人才综合素质能力的要求；在创意设计中实现艺5术与技术的结合，培养出符合时代发展需求的、具备良好设计思维与技术素质的创新人才。
