1、1多媒体技术在化工专业教学中的应用探讨摘要:信息技术飞速发展,知识经济已日见端倪。作为当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术多媒体技术,已经在我们的化工专业教学中得到应用,并迅速得到发展。本文就多媒体技术在化工专业教学中的应用作了一些探讨。 关键词:多媒体技术;化工专业教学;应用 信息技术飞速发展,知识经济已日见端倪。作为当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性和实时性的崭新技术,并已经已经在我们的化工专业教学中得到应用,并迅速得到发展。下面就多媒体技术在化工专业教学中的应用作一些探讨
2、。一、正确处理好多媒体教学与传统教学的关系 任何事物都有其本身的局限性,多媒体课件作为一种有效的辅助教学手段运用到化工专业教学中,在为促进课堂教学效果提供了强大技术支持的同时,也具有自身的局限性。依据这样的分析,笔者认为在化工专业教学过程中,多媒体课件教学模式不能完全取代传统课堂教学模式,应该保留传统教学的优势,如:教师的主导地位不能被多媒体软件所取代,课堂教学中,教师不能成为计算机操作员1;教师与学生之间富有情感性的交流;教2师组织起来的探讨问题的兴趣浓厚的氛围等等。只有这样,在做到继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上,合理利用多媒体教学模式,把教师与多媒体的优势同时充分发挥出来,把多媒体
3、辅助教学与传统教学完美的结合在一起,才能取得最佳的教学效果。 二、利用多媒体创设情境,激发学生的学习兴趣 多媒体技术的运用对激发学生学习兴趣,培养学生理解能力、综合分析能力以及创造轻松愉快的学习氛围无疑是大有好处的2。 300 多年前,捷克教育家夸美纽斯在大教学论中写道:“一切知识都是从感官开始的。 ”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面:直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性知识的形成。情境是引人入胜的好途径。利用多媒体技术,通过生动、直观、有启迪性的演示,创设愉悦的课堂情境、生动活泼的课堂情境、求知的课堂情境和成功的课堂情境,适时地呈现适当内容的形象材料给学生多渠
4、道的刺激,让学生通过感悟和体验,内化为内心深处的需要倾向,认识理解化学表象和本质。用生动、具体的化学现象揭示抽象的物质结构、化学反应,变主观、枯燥为客观、生动,能极大地激发起学生学习化学的兴趣,会从情境中发现问题,引起探索化学世界的好奇心,为积极主动地学好化学打下坚实的基础。比如 HC1 水溶液电解原理直观、形象、生动的演示过程,使学生看了兴趣十足,大大激发了学生的学习兴趣,诱发了学生在情感和行为上的参与意识,主观上产生了追求新知识的强大动力,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,从而促使学生积极主动地去探索、学习和思考,真正成为学习的主人,成为教学过程的主体。 3三、利用多媒体增大教学容量,
5、提高课堂效率 多媒体技术的应用,使教学过程集声音、图象、文字等多种信息于一体,信息传播量大、速度快,极大地提高了教育资源传播的效率,促进了教育资源的共享,并做到了一改传统的化工专业教学模式中教师板书占用时间太多的弊病,减少了板书的次数,使以前觉得很有限的一堂课时间变得宽裕,再加上多种教学方式的灵活运用,调动了多种感官共同参与教学活动,提高了学生的认知程度和效率,使每个学生都处于直观生动的教学环境中;在复合声像素材的感染下,与教育者达到情感交融,激发学生的好奇心、求知欲,不仅可让学生学到了更多的知识,增加了知识容量,还可将较多的时间留给学生,让学生去思考,去探索,去实践,从而促进教育质量的提高。
6、目前,校园网已在许多大学普及,编制网络化的多媒体软件可充分有效地利用高校良好的网络环境,使这成为课堂教学的有益补充3,提高学生的学习效率。 四、根据教学需要,自主编制并及时完善多媒体课件 目前,市场上有许多已做好的可供参考运用的课件,但真正能满足教师实际教学需要的不多,因此,在教学实践中不能被得心应手地运用,直接影响了教学效果,所以教师在实际教学中,应该根据授课计划,使自己制作的课件有目的性、有针对性,在课件的设计过程中必须做到以下几点:第一,课件的设计和制作必须充分考虑到学生的实际,譬如他们的年龄、已有的知识积累、兴趣和爱好等。凡是有利于调动学生学习的积极性和主动性、动学生的学习热情、激发学
7、习兴趣与学习动机的构思和设计都应体现在课件之中。第二,明确教学目标,找准教学重点和难点,表达知识要4点要明晰。第三,教师必须熟练掌握课件制作技术,能够适时根据自己的需要去自主开发课件。 第四,课件表现形式要独特、精彩、新颖,有吸引力,构思巧妙,设计合理,画面清晰、文字醒目,以做到在提高学生学习兴趣的同时,也达到开发学生智力,培养学生创新能力的目的。第五,课件作为教学的一种手段,要注意其操作性,使其既具有友好的用户界面,又具有使用便捷、交互流畅、通俗易懂等特点。 另外,在做到自主开发多媒体课件的同时,还应根据实际需要,以及随时收集到的教学反馈信息,及时对课件中存在的问题加以修改和完善,使课件质量
8、日益提高,能够更好地服务于教学。一般说来,可从教学内容的完善度、教学进度、学生的实际情况、画面的清新度、授课内容与科技进步和知识更新的同步性等方面入手,使得多媒体计算机教学课件更好地服务于教学。 五、结语 总之,在化工专业教学实践中,教师要做到充分合理利用多媒体技术等现代化教学手段,通过构建新型的教学模式提高教学质量,从而为社会培养一大批受用人单位欢迎的应用化工技术专业人才。 参考文献: 1杨红颖,王向阳.多媒体 CAI 软件研制开发策略综述J.计算机与现代化.2000,( 6). 2陈乃立.多媒体课堂教学软件之我见J.高等工程教育研究,2000,(3). 53郑小燕,徐建太.网络学习基础模式分析J.计算机与 现代化,2001,(5).
