1、1多媒体在高职英语教学中的合理应用【摘要】本文结合高职英语的教学特点和近年来多媒体辅助教学的现状,分析了多媒体英语教学的优势及存在的主要问题,以此提出了对高职多媒体英语教学的几点建议。 【关键词】多媒体;高职;英语教学 一、引言 多媒体教学技术作为现代教学的先进手段,集计算机、投影机、幻灯机等设备和各种图片、文字、语音、视频等网络学习资源于一体,改变了“封闭型、独奏型、灌输型”的英语课堂教学模式,具有形象性、多样性、趣味性、直观性、丰富性、实时性、交互性、生动性、集成性等特点,对提高高职英语教学的效果起到了积极作用。如何更好地利用现代信息技术,优化高职英语课堂教学结构,发挥学生主观能动性,提高
2、教学质量,创建以网络为资源、以活动为载体、以语言交际为主线的新型教学模式,是每一位高职英语教师和教学研究者值得探讨的问题。 二、多媒体英语教学的优势 1、传递更多信息,提高教学效率 首先,多媒体教学有利于教师搜集各种形式的与教学内容相关的信息,包括图片、文字、音频、视频等各种资料,通过电子课件传递给学生,创设教材难以提供的情境。其次,在传统教学中,教师必须把大量的内容一字2一句地写到黑板上,花费很多时间,影响教学进度。利用多媒体教学可以节约板书时间,使其可以更加充分有效地利用课堂的有限时间,传递更多信息。同时,在计算机软件的帮助下,可以使书写更加整齐、清晰、美观的同时,通过设置不同颜色、字号、
3、字体,甚至加上各种动画效果,把所要表达的意思完整、准确、轻松地展现出来,也便于学生的理解和掌握。 2、激发学习兴趣,促进语言记忆 美国现代著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习的兴趣。 ”高职院校的学生英语基础一般比较差,对英语学习普遍存在望而生畏的心理,学习积极性不高。而图、文、声、像于一体的多媒体教学手段与传统英语教学课堂上的一本教材、一支粉笔和教师的一张嘴相比,显然更能调动学生的积极性。在多媒体教学活动中,丰富多样、引人入胜的学习材料多方位刺激着学生的感官,有利于学生对知识的获取和保持。特别是多媒体教学中优美的画面、纯正的英语对白、动听的旋律等异彩纷呈的内容给学生留下美好而难忘的
4、印象。同时,多媒体教学给学生创造了一个较为真实的英语语言环境和交际场景,增强了英语课堂的体验性,对学生的参与起到了很好的引导作用。 三、多媒体英语教学中存在的主要问题 1、缺乏对课件的正确认识 在多媒体英语教学过程中,我们发现很多教师对电子课件缺乏正确的认识,有的认为课件就是教材内容的电子化,大量复制课本内容,不注意融入自己的思想,缺乏新意,使本来对多媒体课堂期望很高的学生失去兴趣;有的教师把多媒体课件当成课堂的全部,一切以课件为中心,忽略了教师3在教学中的主导作用和学生的主体地位。 2、削弱了师生间的情感交流 多媒体教学课堂往往出现这样的情景:一方面教师埋头坐在多媒体控制台的后面忙于操作设备
5、演示课件,俨然成了电影放映员;另一方面学生的注意力往往被五彩缤纷的画面所吸引,眼睛总是盯着快速闪过的幻灯片,就像一群看电影的观众。师生双方都无暇顾及与对方的感受,师生互动变成了人机互动。 3、信息量大,速度快,学生难以真正接受 一些教师将搜集到的与课文内容有关的资料尽数罗列,图文声像齐上阵,结果学生眼花缭乱,目不暇接,面对扑面而来的信息只能被动接受,没有足够的时间进行思维活动。结果导致表面看来学生注意力集中,学习兴致很高,实际上只是看了热闹而忽视了真正的学习内容是什么。 4、教师的多媒体教学水平有待提高 据调查,一些英语教师由于计算机相关知识了解较少,对多媒体操作系统不熟悉,导致课件制作、教学
6、软件应用水平较差。尤其是在上课过程中有些教师总是出现操作失误的行为,破坏了教学的连续性,对教学效果产生了不良影响。还有一部分教师,由于怕出错,不愿意尝试多媒体教学,影响了多媒体教学的普及。 四、对多媒体英语教学的建议 1、切忌课件内容华而不实,主次不分 多媒体技术在高职英语教学中的基本定位应该是“辅助教学” 。高职英语教师应注意课件内容与教材的有机结合,在立足教材的前提之下,利4用网络资源,广泛搜集信息,并对这些信息加以筛选、过滤、整合,制作出适合高职教学要求和学生特点的电子课件,实现课件的操作性、艺术性与科学性、实效性的完美统一。 2、避免多媒体演示放映化,知识传授“机器填鸭化” 教师是教学
7、活动的组织者和控制者,多媒体只是教师实施教学活动的一种手段,然而,在具体操作过程中,多媒体强大的播放功能很容易限制教师体态、神情、动作等肢体语言发挥作用。虽然多媒体课件都是经过教师提前精心设计的,但教学过程中面对的是有思维能力的人,而不是一成不变的机器,忽视师生之间的情感交流,教师就不能根据教学进展过程的具体情况创设恰当场景,培养学生的应用能力,使教学工作由“人工填鸭”变成“机器填鸭” 。因此,要加强多媒体教学手段与传统教学方法的有机结合,高职英语教师应正确认识自己在多媒体辅助的教学条件下所办演的角色,处理好教与学的关系,避免产生“以仪器为中心”的教学观念。 3、注意演示节奏和课堂容量 多媒体
8、英语教学的确在提高教学效率、增加课堂容量方面发挥了巨大的积极作用。但作为教学辅助手段,只能是在充分考虑学生具体情况的前提下,遵循合理的认知规律,结合学生的实际接受能力,控制教学节奏,适时的启发、合理的停顿、必要的解释,引导学生分析问题、解决问题,把握教师教学的重点、难点,真正地掌握知识,以达到理想的教学效果。 4、加强先进教育技术的培训,提高教师多媒体教学水平 多媒体英语教学需要适应多媒体外语教学的教师。如果英语教师不熟悉多媒体教学设备的操作,多媒体教学软件的使用,特别是多媒体教学5各环节的设计,即使传统教学中非常优秀的教师,也很难在多媒体教学活动中取得良好的教学效果。今天,一名合格教师的知识结构应该是“专业知识+教学理论+信息技术”,因此,高职英语教师必须与时俱进,树立终身学习的观念,通过参加各种培训和自主研修等方式掌握计算机和网络技术,潜心研究适应多媒体教学的新方法,以顺应现代化教学的要求。 参考文献 1韦应珠,马蕾.高职英语教学中多媒体手段应用现状和思考J.中国教育技术装备,2009,(1) 2温招英.反思高职英语教学中的多媒体应用J.科教文汇,2009,(2) 作者简介:林薇(1984-),女,河南信阳人,漯河职业技术学院助教,信阳师范学院文学学士,研究方向:大学英语教学与科研工作
